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老師讀書筆記《教會孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績》讀書體會
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀書筆記了。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？以下是小編精心整理的老師讀書筆記《教會孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績》讀書體會，希望對大家有所幫助。
讓孩子愛學(xué)、會學(xué)是奠定其一生的基礎(chǔ)。一個人學(xué)習(xí)的過程，就是不斷覺悟的過程、創(chuàng)新的過程。愛學(xué)是會學(xué)的動力，會學(xué)是愛學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在孩子不會學(xué)、不愛學(xué)是普遍存在的問題，許多家長和孩子處于煩惱之中，教會孩子學(xué)習(xí)是父母的主要任務(wù)。
近期讀了這本名為《怎樣教會孩子學(xué)習(xí)：穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績》的書，本書被推薦為“全國家庭教育主題讀書活動”專用圖書，并入選“最受歡迎的家長培訓(xùn)教程”。為數(shù)十名著名教育專家所贊譽并推崇。介紹了學(xué)會學(xué)習(xí)的4個核心、解決孩子厭學(xué)問題的21個策略、引導(dǎo)孩子熱愛讀者的8個問題，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的5個要素等內(nèi)容，讀后讓我受益匪淺。
首先，本書從“教師和父母的最大魅力是什么？”入手，精辟地闡述了“教育的制高點是自我教育”，認(rèn)為教師和父母的最大魅力就是充分發(fā)揮“鏡子”的作用，引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)，從而幫助孩子形成自我教育的能力。在日常教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些教師對著學(xué)生撕心裂肺地吼叫，結(jié)果這個班的小班長在幫助老師管理學(xué)生的時候，行為與態(tài)度如出一轍。這不正是“鏡子”的作用嗎！因此我認(rèn)為，孩子照你這面“鏡子”的時候，最好是看不見你的明顯的“指示”和“要求”，而是接受了你的影響，但他又沒覺得被動，而是覺得心情愉快，這時，你的想法就和容易內(nèi)化為他自己的選擇，這就形成了他自己的態(tài)度。
其次，書中教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的4個核心：即一、愛學(xué)是萬善之；二、真正的學(xué)習(xí)是探索；三、在學(xué)中做，在做中學(xué)；四、學(xué)會管理知識和處理信息。要把學(xué)習(xí)變成孩子內(nèi)心的渴望，最好的辦法就是按照孩子們的內(nèi)心需求設(shè)置可能性。
我非常贊賞著名教育家劉京海先生的“成功教育”模式，對他來說，所有的差生，哪怕是別人認(rèn)為無可救藥的差生，都可以通過有效的教育引導(dǎo)，走向成功。他的一個理念就是，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一個長期的逐步循序發(fā)展的過程將學(xué)習(xí)當(dāng)作一個長期的、逐步、循序發(fā)展的過程，關(guān)鍵是要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機會，在一個高要求、高目標(biāo)的指引下，一步一步實現(xiàn)小的成功，最終實現(xiàn)大的成功。
第三，學(xué)會真正的“啟發(fā)”。要求孩子能夠正確認(rèn)識自己、評價自己、調(diào)節(jié)自己。這就要求師長們要學(xué)會真正的“啟發(fā)”。孩子的天性和需求為“啟發(fā)”提供了可能，即提供了“有”，所以啟發(fā)孩子的主要內(nèi)容是，從天性出發(fā)，著重指出“無”的存在，從而讓他們感到“該有”但同時清楚意識到“沒有”。把知識的學(xué)習(xí)放在知識體系中去理解，讓孩子不但知道該知識點，而且知道與該知識點相關(guān)的知識，做到“知其然，亦知所以然”，這樣就會使新知識很容易被原有知識兼容，在兼容的過程中，培養(yǎng)更高的解決問題能力，形成更多求知意識。第三，讓孩子一步一步快速實現(xiàn)小目標(biāo)，大目標(biāo)就實現(xiàn)了。孩子有了學(xué)習(xí)的熱情后，就要找到路子，這就需要將大目標(biāo)細(xì)化成切實可行的、具體的、他自己能力范圍內(nèi)的諸多小目標(biāo)，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，才能最終實現(xiàn)大目標(biāo)。如果只有大目標(biāo)沒有小目標(biāo)，大目標(biāo)就變成了一個無形的魔鬼，構(gòu)成了巨大的“學(xué)習(xí)壓力”。而壓力過大，動機、興趣就將“灰飛煙滅”。我覺得我們應(yīng)該堅持這樣一個理念：將學(xué)習(xí)當(dāng)作一個長期的、逐步、循序發(fā)展的過程，關(guān)鍵是要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機會，在一個高要求目標(biāo)的指引下，一步一步實現(xiàn)小的成功，最終實現(xiàn)大的'成功。因此，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，不能操之過急，更不能“躍進(jìn)”或者“殺雞取卵”，而是應(yīng)該保持一種快速提高成績的心態(tài)，但必須先掌握循序漸進(jìn)的科學(xué)方法。
從根本上說，誘發(fā)孩子的求知欲就是要設(shè)置這種可能性。設(shè)置這種可能性通常要先考慮這些問題，孩子有沒有能力做？孩子努力了是不是可以實現(xiàn)效果？孩子愿不愿意做？是不是符合孩子的內(nèi)心需求與天性？孩子是不是進(jìn)入了一種氛圍，接受求知環(huán)境的激勵？是否讓孩子們具有成就滿足感，并不斷獲得一步步的成功？等等。讀了這本書之后，我覺得本書的最終價值是讓我們教師和父母應(yīng)該從單純的“管教”里跳出來，一切為了獲得孩子的自我教育能力：
第一步：從情感入手，培養(yǎng)自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子做到熱愛學(xué)校、尊師愛友、熱愛集體；發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點、長處，學(xué)會比較全面、正確地估價自己，樹立“天生我材必有用”的自信心。
第二步：從自我教育出發(fā)，培養(yǎng)意志力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。要求孩子達(dá)到，增強自學(xué)克服困難的意識；逐步提高克服困難的自覺性、堅持性和自制力；掌握若干個學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
第三步：從自我發(fā)現(xiàn)出發(fā)，培養(yǎng)成就動機，形成職業(yè)理想。要求孩子達(dá)到逐步把短淺的、個體的理想升華為長遠(yuǎn)的、社會的理想；培養(yǎng)為實現(xiàn)職業(yè)理想應(yīng)具備的成就感、勇氣，并化作為這奮斗的實際行動。
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