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古箏教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的古箏教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
古箏教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、古箏教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)古箏演奏接觸與學(xué)習(xí)音樂(lè)。
2、通過(guò)古箏演奏得到關(guān)于手部機(jī)能的初步有序的訓(xùn)練。
3、通過(guò)演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來(lái)陶冶情操。
二、古箏教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)與掌握古箏演奏的基本指法。熟悉古箏音位，固定彈奏手型，掌握三個(gè)手指的正確彈奏方法。
2、鞏固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。
3、左右手八分音符的練習(xí)。
4、左右手“撮弦”奏法。大撮：中大指略微伸直，虎口張開(kāi)，小關(guān)節(jié)主動(dòng)抓弦。
A左右手大、中指“撮弦”練習(xí)
5、學(xué)生能夠區(qū)分四分音符和八分音符的時(shí)值
A:左右手八分音符的訓(xùn)練
B:D調(diào)五聲音階練習(xí)
C:要求手型正確，節(jié)奏準(zhǔn)確，彈弦位置準(zhǔn)確。
6、掌握左手揉弦的彈奏技巧：
A、左手“揉弦”奏法（例24）
左手在弦段上的位置要準(zhǔn)確，并口數(shù)拍子，左手有規(guī)則上下顫動(dòng)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握課堂時(shí)間，充分做好課前準(zhǔn)備。
2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，放慢教學(xué)進(jìn)度，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。
3、多看多聽(tīng)其他教師的課程，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)進(jìn)度安排：
1．第一課程以鞏固托、抹、勾的奏法。
2．第二課程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的節(jié)奏訓(xùn)練
3．第三課程在以上的基礎(chǔ)上加上揉弦
4．第四課程鞏固之前內(nèi)容
通過(guò)課程，使兒童初步掌握到古箏演奏的基本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。
古箏教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。
師：這節(jié)課，老師也想帶同學(xué)們到一個(gè)美麗富饒的地方看看。
二、初讀課文，整體感知。
師：這是首優(yōu)美的詩(shī)歌，它描寫(xiě)了一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，想不想聽(tīng)老師讀讀？（范讀）這首詩(shī)歌美不美？想不想自己讀讀？
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互當(dāng)小老師聽(tīng)對(duì)方讀，糾正讀音。
3、、自主探究，識(shí)記生字（課件出示）
(1)、自主識(shí)字
?、偃Τ錾植匆羝醋x
?、谌テ匆糇x
采取個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式，識(shí)記字音。
?。?）、（出示單個(gè)生字）淘氣的生字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？指名讀
?。?）、你是用什么辦法記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
?。?）、集體展示各自的識(shí)字好辦法。
?。?）、各種游戲，檢查中識(shí)字。
5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。
三、看圖學(xué)文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)一、二句。
師：今天，老師就把詩(shī)歌中描寫(xiě)的美麗地方的圖畫(huà)帶來(lái)了。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們按由近到遠(yuǎn)的順序觀察?？凑l(shuí)觀察仔細(xì)并且說(shuō)話完整。
（1）近處有什么？
學(xué)生看得較仔細(xì)，說(shuō)出了“竹排”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”、“樹(shù)木”。教師適時(shí)指導(dǎo)借圖認(rèn)識(shí)“竹排”。并質(zhì)疑“小竹排順?biāo)鳌笔裁匆馑迹?/p>
學(xué)生討論后老師播放小竹排在水中漂流的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
?。?）遠(yuǎn)處有什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)木的樣子，水田里的禾苗長(zhǎng)得怎樣。從而理解詞語(yǔ)“樹(shù)木密”、“綠油油”。
?。?）如果你站在竹排上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么？會(huì)看見(jiàn)什么？
生：樹(shù)上的小鳥(niǎo)頭對(duì)頭正比賽唱歌呢，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)清脆的叫聲。
生：會(huì)看到魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
生：還能看到遠(yuǎn)處的大樹(shù)和大山，還有水田。
?。?）指導(dǎo)讀。
師：此時(shí)，你站在竹排上，看著美麗的風(fēng)景，身邊有鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒作伴，心里會(huì)怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？
?。ㄕn件出示一、二句）
先自己讀、再指名讀，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)、齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三句。
?。ㄖ笀D）小小竹排順?biāo)?，兩岸是茂盛的?shù)木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥(niǎo)在歡快地歌唱，魚(yú)兒快活地游來(lái)游去，這里景色真美呀！
看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？
生：我想到那個(gè)地方的小河里去洗澡。
生：我想去那個(gè)地方旅游，帶著相機(jī)，把風(fēng)景拍下來(lái)。
生：我想去那兒照張相。
生：我想去那兒釣魚(yú)。
生：我想站在小竹排上看風(fēng)景。
師：那么，這兒到底是哪兒？（江南）對(duì)，你知道江南在哪兒?jiǎn)?？（課件出示中國(guó)地圖）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩條大河，指出江南所指地域。
師：江南這個(gè)地方河流特別多，所以魚(yú)多、蝦多，還出產(chǎn)許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉(xiāng)”。
?。?）出示第三句，齊讀。
?。?）指名讀，指導(dǎo)停頓、重音，再指名讀。
四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦全文
師：你喜歡江南魚(yú)米鄉(xiāng)嗎？為什么？（喜歡。各說(shuō)自己的理由）帶著你對(duì)江南的喜愛(ài)之情，再把這首詩(shī)歌讀一遍，看誰(shuí)讀得最美。
1、自由讀：用你自己喜歡的方式讀。
2、展示讀：你最喜歡哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，怎樣讓別人知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）找兩名學(xué)生上臺(tái)
表演讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。（放有流水鳥(niǎo)鳴聲的樂(lè)曲）展開(kāi)你豐富的想象，你都看到了什么？
4、現(xiàn)在，老師也非常想去看看，大家一起來(lái)背詩(shī)歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？（學(xué)生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來(lái)）
五、拓展說(shuō)話
出示江南的其它風(fēng)景圖，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。
六、課外延伸
1、收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽。
2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認(rèn)為最美的地方用你手中的彩筆畫(huà)下來(lái)，好嗎
古箏教學(xué)設(shè)計(jì)3
課前透視：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料：
掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)！（播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
對(duì)話平臺(tái)
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）
1、教師范讀課文（配樂(lè)）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無(wú)注音）
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）
7、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀“中的詞）
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話
寫(xiě)字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的`最后一筆寫(xiě)在豎中線上）
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？矗『觾砂兜木吧嗝?。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
2、匯報(bào)：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
?。▽W(xué)生回答：高興、快樂(lè)……）
教師伺機(jī)板書(shū)
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？
小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。）
教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變
古箏教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、古箏基本構(gòu)造
調(diào)音盒，前岳山，琴弦，琴碼，面板，后岳山，琴架等。
2、古箏的擺放
1）古箏一般放在琴架上，琴架通常分為兩種：一種是連體式琴架；另一種是分體式琴架。其中分體式琴架最為常用。
2）琴架擺放時(shí)要注意高低之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。
3、手的部位名稱(chēng)
1）手腕，手背，手心。
2）大指，食指，中指，無(wú)名指，小指，虎口。
3）第一關(guān)節(jié)（又稱(chēng)小關(guān)節(jié)），第二關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)。
4、義甲的佩戴
1、右手大指義甲的佩戴方法是：
預(yù)先剪好八截膠布，長(zhǎng)度大約能纏繞手指兩圈半到三圈，放在一邊備用。
1）將剪好的膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布（長(zhǎng)度以能纏繞大指半圈為宜。）
2）用右手捏住義甲，尖的一端位于左下方，先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長(zhǎng)的一截。松緊要適宜，不能太松，也不要過(guò)緊。
2、右手食指、中指、無(wú)名指義甲的佩戴方法：
1）貼膠布的方法和大指一樣；將膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布；
2）食指、中指、無(wú)名指的義甲順著手指的方向佩戴。先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長(zhǎng)的一截。
左手義甲的佩戴方法與右手相同。需要注意的是左手大指義甲的佩戴方向。
5、演奏姿勢(shì)
1）首先選一張高矮合適的凳子，要求自己的腰部與箏面要平行。
2）身體坐正，后背挺直，坐凳子的前三分之一，不要坐滿(mǎn)整個(gè)凳子。
3）第一個(gè)琴碼對(duì)準(zhǔn)自己的身體的中心，身體離古箏約一到兩拳距離。
4）兩只腳可以前后錯(cuò)開(kāi)平放，也可以用右腳踩在琴架下部的橫架上。
5）小孩子腳夠不著地時(shí)，可用一個(gè)小凳子墊在腳下，雙腳一定要踩實(shí)。
古箏教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)古箏歷史的介紹，讓學(xué)生初步了解古箏
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)部分流派樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容及音樂(lè)情緒，能夠分析出流派形成的原因
3、通過(guò)具體曲目片段的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)古箏與音樂(lè)的關(guān)系
二、教學(xué)內(nèi)容
1、介紹古箏歷史
2、欣賞古箏主要流派的代表曲目，感受其風(fēng)格特點(diǎn)
3、具體曲目片段的欣賞與分析
三、教學(xué)資源
㈠學(xué)情分析
高中學(xué)生知識(shí)面比較廣、求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)了解得較少。也正是基于此，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的人文底蘊(yùn)、藝術(shù)的獨(dú)特魅力有所了解。希望學(xué)生有身臨其境之感的同時(shí)，更能從中體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展。
?、娼滩姆治?/p>
1、古箏的流派
古箏是一件極具中華民族特色、歷史悠久、音色優(yōu)美、善于表達(dá)深沉廣博音樂(lè)感情的樂(lè)器。自秦、漢以來(lái)，古箏從我國(guó)西北地區(qū)逐漸流傳到全國(guó)各地，并與當(dāng)?shù)貞蚯?、說(shuō)唱和民間音樂(lè)相融匯，形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派?，F(xiàn)今中國(guó)古箏的流派主要有以下幾個(gè)：山東箏派、河南箏派、陜西箏派、浙江箏派、潮州箏派、客家箏派、福建箏派、內(nèi)蒙箏派和朝鮮箏派。
2、古箏主要流派的風(fēng)格特征
陜西風(fēng)格箏曲的鮮明特色，首先是音律上的特殊性和二個(gè)變音的游移性。七聲音階中的四級(jí)音編高，七級(jí)音偏低。所謂偏，當(dāng)然不是半個(gè)音。這兩個(gè)音又游移不定。一般來(lái)說(shuō)，是向下滑動(dòng)緊靠下一級(jí)音的；其次，在旋律進(jìn)行上，一般是上行跳進(jìn)，下行級(jí)進(jìn)的。第三，在彈奏時(shí)的左手按弦，使用大指較多，這是出于旋律進(jìn)行需要而必然使用的技術(shù)。第四，風(fēng)格細(xì)膩，委婉中多悲怨；慷慨急楚，激越中有抒情。
浙江古箏又稱(chēng)武林箏，起自浙江杭州，盛于上海,是一個(gè)具有廣泛影響的中國(guó)古箏流派。風(fēng)格特點(diǎn)明朗、細(xì)膩、綺麗、幽雅，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵和豐滿(mǎn)的感情。
3、影響古箏流派形成的因素
首先，古箏的流派形成深受傳統(tǒng)文化的影響。
其次，古箏流派的形成是受地域文化、審美習(xí)慣的影響。
再次，古箏流派的形成受到藝術(shù)家審美個(gè)性的影響。
從南、北兩大派別來(lái)看，南派箏一般比較幽雅、柔美、穩(wěn)重、含蓄抒情，注重內(nèi)在感情的表現(xiàn),效果性的東西較少； 左手按揉弦變化較多，比較細(xì)膩、圓潤(rùn)、柔慢、重韻味。彈奏起來(lái)曲調(diào)溫文爾雅，細(xì)膩動(dòng)人，深具柔和的南國(guó)風(fēng)情。北派箏一般較潑辣、粗獷、重形象表現(xiàn)，效果性的東西較多； 樂(lè)曲起伏較大，有跳動(dòng)感； 彈接力度也較大，氣氛比較強(qiáng)烈； 右手技巧較南派多，也較南派難，但左手的揉按細(xì)膩?zhàn)兓傩喟匆话爿^急較深，效果則尖硬些。其出音高亢嘹亮，蒼勁有力，豪爽奔放，剛中有柔，莊重古樸，深具中原韻味。
4、古箏流派的傳承與創(chuàng)新
藝術(shù)的生命在于變化和創(chuàng)新。古箏流派在歷代不同演奏家的改革創(chuàng)新中得到流傳和發(fā)展。古箏藝術(shù)同樣只有在繼承中創(chuàng)新，才能得到不斷的發(fā)展。
一個(gè)箏派如果僅僅停留在傳承的基礎(chǔ)上，沒(méi)有創(chuàng)新，就會(huì)慢慢迷失發(fā)展的方向。只有技法創(chuàng)新，創(chuàng)作的創(chuàng)新，演奏風(fēng)格手法的多重創(chuàng)新，才能使流派不斷向前發(fā)展。傳承與交流時(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，前者是內(nèi)部吸收，后者是外部借鑒，兩者缺一不可。傳承與創(chuàng)新是流派發(fā)展古箏藝術(shù)的原動(dòng)力。創(chuàng)新離開(kāi)了傳統(tǒng)的繼承，古箏的獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)貌就難以延續(xù)和傳承下來(lái)，古箏藝術(shù)的創(chuàng)新也將失去意義。繼承傳統(tǒng)是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新也離不開(kāi)傳統(tǒng)“法度”，要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間架起一道橋梁，既能使優(yōu)秀的古箏傳統(tǒng)得到繼承，又要勇于創(chuàng)新。
四、教具、教學(xué)手段
課件、古箏
教師講解，學(xué)生參與
五、教學(xué)過(guò)程
?、鍖?dǎo)課
1、課前播放箏曲《高山流水》片段，營(yíng)造課堂氣氛，導(dǎo)入新課
2、簡(jiǎn)單介紹《高山流水》樂(lè)曲出處，引出古箏歷史
（意圖：通過(guò)聽(tīng)賞，先入為主，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
㈡新授
1、老師介紹古箏歷史
2、古箏按地域劃分流派并聽(tīng)辨音樂(lè)引出分析古箏流派形成的因素
3、從具體風(fēng)格劃分為九個(gè)流派并提問(wèn)
問(wèn)題：①你所聽(tīng)到的樂(lè)曲屬于哪個(gè)流派？
?、陲L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？
（意圖：通過(guò)老師介紹相關(guān)資料，了解古箏流派的劃分。）
4、演奏兩首不同流派的箏曲，啟發(fā)學(xué)生感受古箏流派風(fēng)格特點(diǎn)
?、俚谝皇籽葑唷肚厣Ｇ菲?，先請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，談感受，老師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié)歸納
?、诘诙籽葑唷度濉菲?，先請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，談感受，老師根據(jù)學(xué)生的回答作總結(jié)歸納
?。ㄒ鈭D：通過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏不同流派的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣
賞并感受古箏流派風(fēng)格特點(diǎn)。）
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