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黑板跑了說課稿

時間:2022-07-18 19:48:37 說課稿
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黑板跑了說課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到說課稿,是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的黑板跑了說課稿,希望能夠幫助到大家。

黑板跑了說課稿

黑板跑了說課稿1

  第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時專心思考數(shù)學(xué)題,結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事,旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。

  為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):教案上有了,我也不多說了。

  其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點,由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣,對安培也有一定的了解。因此,在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。

  我準(zhǔn)備安排二課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  第一課時:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗;學(xué)會生字,理解新詞,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。

  第二課時:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟,懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。

  下面我具體地來說一下本課的教學(xué)過程:

  首先第一課時,我導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像,這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認(rèn)識一下安培,走近安培。板書課題,齊讀課題,讀了課題,你有什么想問的嗎?學(xué)生提問,老師梳理歸納(比如:黑板沒有腳,怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過朗讀方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后,讓學(xué)生帶著問題讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,給自然段標(biāo)上序號,同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學(xué)生讀書后,老師檢查讀書情況,分別出示生字新詞,自由讀,指名讀,開火車讀,齊讀。接著讓學(xué)生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導(dǎo),幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論,交流在質(zhì)疑中提出的問題,師生共同評議。讓學(xué)生分段朗讀課文,指導(dǎo)檢查讀書。一些長句子指導(dǎo)多讀幾遍。

  接著下一環(huán)節(jié),訓(xùn)練默讀,整體感知,讓學(xué)生默讀課文,思考:課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,討論交流,指名反饋。師生共同評議,從這件事上,你認(rèn)為安掊是一個怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真,專心的人)。

  下一個環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字,首先讓學(xué)生齊讀生字,讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧,最后學(xué)生自由描紅臨寫。

  最后教師小結(jié):正是因為安培的事認(rèn)真,專心,他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家,那么,課文是怎么描寫他研究時專心的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文。

  第一課時,我就設(shè)計了以上這些內(nèi)容,下面來說一說第二課時的教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:教案上有,我就不多說了。

  下面說第二環(huán)節(jié),精讀感悟,悟中明理

  1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上,通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累,通過句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個意思可以用不同的句式來表達(dá)。加強(qiáng)感受,重點指導(dǎo)朗讀好“著名、非?!钡仍~語來激發(fā)情感。

  2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。

  2—5自然段的教學(xué)都圍繞 “你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流,引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子,再讀一讀然后說說體會。在全班交流時,我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的熱鬧,接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較,進(jìn)一步體會安培的專心,激發(fā)敬佩之情。

  3、交流課文第3段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同,區(qū)分它們的細(xì)微差別,體會用詞的精細(xì)準(zhǔn)確,豐富學(xué)生的詞語積累。重點指導(dǎo)”太好了,特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上,體會安培搞科學(xué)研究的專心。

  4、交流第四段時,先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學(xué)生的詞匯,同時思考,討論,安掊為什么不由自主的跟著馬車走,再次引導(dǎo)學(xué)生體會他的忘我和專注。

  5、交流第五段時,通過比較一組句子:

  (1)這時,他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

  (2)這時,他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板,而是一輛馬車車廂的后壁。

  交流兩句子的不同,讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間,體會安培的專注。

  指導(dǎo)朗讀第二句話。

  接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力,先讓學(xué)生默讀課文,

  然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講,指名講,師生評議。最后總結(jié)課文,通過填空說話,再

  次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事,都要專心致志的道理。

  板書設(shè)計:

  15、 “ 黑板”跑了

  思考

  安培 專心 演算

黑板跑了說課稿2

  一、說教材

  《“黑板”跑了》講述了法國物理學(xué)家安培的一個小故事,課文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注,常常達(dá)到入迷的程度”,然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事,具體描述他在“豎著一塊‘黑板’” ——“慢慢后退”——“越走越快”時的表現(xiàn),反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑,略一回味卻在情理之中,因為類似的事情生活中也常有。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學(xué),從而使學(xué)生了解到正是因為安培對科學(xué)的專注態(tài)度,才使他成為了著名的科學(xué)家。

  二、說學(xué)情

  二年級的學(xué)生完全可以在老師指導(dǎo)下,憑著已經(jīng)掌握的`識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù),教學(xué)重心應(yīng)向閱讀過渡,初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、帶著問題閱讀,增強(qiáng)閱讀的效果。因此課堂上學(xué)習(xí)生字的時間花得較少,重點抓了“輛、恍”這兩個三拼音的讀音以及“考”的字形,而把大量的時間留給了閱讀和體會,通過劃句、品詞,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟,從而體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元的目標(biāo),結(jié)合本班的實際情況,制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性,既要保底:在語言環(huán)境中學(xué)會10個漢字,正確朗讀課文,體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度;在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語品悟,根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外,對學(xué)有余力的學(xué)生,教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述,為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會。

  四、說教法

  學(xué)習(xí)課文時,整篇文章老師沒有作過多的講解,而是由扶到放,著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力,通過抓重點詞句讀讀、議議、品品,并進(jìn)行各種形式的朗讀,讓學(xué)生體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度,并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

  五、說學(xué)法

  良好的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣,故設(shè)計了帶著問題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考:從哪些詞句看出安培研究問題入了迷?為了讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀,我先請一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問題全神貫注,常常達(dá)到入迷的程度”,通過評議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度,是關(guān)鍵詞語,它們要讀出重音,然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子,抓住關(guān)鍵詞來讀出語氣,從而體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。

  六、說實施

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計,本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行實施的。

 ?。?)介紹安培,導(dǎo)入課文。

 ?。?)整體感知,學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思:會跑的“黑板”究竟是什么?安培怎么會把它當(dāng)成黑板的呢?通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字,學(xué)生易學(xué)易記,起到事半功倍的作用。

 ?。?)細(xì)讀課文,體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”,因此,我采用讓學(xué)生帶著問題去閱讀,通過劃句、品詞,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟,從而體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度,學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

 ?。?)小結(jié),拓展。通過學(xué)生講科學(xué)家的故事,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

 ?。?)完成寫字練習(xí),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

黑板跑了說課稿3

  一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

  《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事,表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個故事。

  2、學(xué)會本課本12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

  二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。

 ?。ㄒ唬?、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?!蔽以谠O(shè)計教學(xué)流程時,就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句,通過感悟朗讀和角色表演來體會?,F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。

  第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑:黑板沒有腳,怎么會跑了呢?黑板兩個字為什么加雙引號?通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,疏通課文。

 ?。ǘ?、下面我重點說說第二大塊,如何進(jìn)行精讀感悟課文?

  1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培。可以用“因為--------所以--------”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心,所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。

  這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  因為這一段是概括介紹安培的,所以教學(xué)時不必花費過多時間,只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。

  2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

  首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件,效果更好。喚起學(xué)生的體驗:說說你看到了什么?仿佛聽到了什么?如果你走上這條街,你會怎樣?讓學(xué)生自由發(fā)言。

  然后自然引到安培是怎么做的?默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么?說完之后回到課文中的原句:街上很熱鬧,安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。

  在朗讀中體會,把自己和安培作比較,激發(fā)對安培的欽佩之情。

  3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

  在小組合作學(xué)習(xí)之前,提出小組學(xué)習(xí)的要求:

  (1)讀一讀,找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考,把有關(guān)句子劃出來,讀給小組成員聽聽。

 ?。?)討論“心算,計算,口算”的異同點。

 ?。?)還有不懂的地方提出來大家共同商量。

  然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋,相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀:“特地”“太好了!”

  “高興地走過去。”

  第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力,能通過欣賞、評議,抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。

  4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。

  首先在組長的組織下,讀課文第4、5自然段,討論怎樣說?怎么表演?再分角色,配上道具排練。排練好后,請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評價。評價時抓住以下幾點:

  (1)黑板應(yīng)慢慢地向前跑。

 ?。?)安培的話要讓人聽出很著急。

 ?。?)、安培是“不知不覺”地跟著走。

  (4)、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時,情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)?

  根據(jù)學(xué)生的表演,評價,回到課文中來朗讀相關(guān)的句子,再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺,并對課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。

  學(xué)生能夠演得入情入境,就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻,學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。

  5、在這節(jié)課的最后,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。

  這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神:不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。

  剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想,粗線條的,要想成為一個好的教案,還得大家依靠的智慧,請大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

黑板跑了說課稿4

  今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時專心思考數(shù)學(xué)題,結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事,旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識技能目標(biāo):運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“培、粉”等十個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

  2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

  其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點,由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣,對安培也有一定的了解。因此,在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。

  我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  第一課時:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。

  第二課時:借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。

  第三課時:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實踐活動,進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

  下面,我著重講第二課時的教學(xué): 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知; 精讀感悟,悟中明理

  個性作業(yè),拓展延伸; 識寫生字,探究入微

  下面我具體地來說一下:

  先說說第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞,并相機(jī)地進(jìn)行正音,再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識,然后我將結(jié)合學(xué)生回答,通過形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去感受安培專心研究科學(xué)的故事。

  第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中明理

  1、 在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上,通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累,接著請學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡單介紹,來拓寬學(xué)生的知識面,加強(qiáng)感受,重點指導(dǎo)朗讀好“著名、非?!钡仍~語來激發(fā)情感。

  2、 課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點,先立足于學(xué)生自己體會,以一個開

  放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)研究非常專心”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說說體會。在全班交流時,我出示相應(yīng)的段落,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點撥。如借助多媒體錄象,結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的熱鬧,接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較,進(jìn)一步體會安培的專心,激發(fā)敬佩之情。

  3、 交流課文第3段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同,區(qū)分它們的細(xì)微差別,體會用詞的精細(xì)準(zhǔn)確,豐富學(xué)生的詞語積累。重點指導(dǎo)”太好了,特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上,體會安培搞科學(xué)研究的專心。

  在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動作、表情的變化,指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境,引導(dǎo)評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導(dǎo)用著急的語氣朗讀安培說的話,引導(dǎo)學(xué)生體會安培是不知不覺跟著走,扣住”聚精會神“體會安培的專心,在此基礎(chǔ)上,媒體演示安培追趕馬車的鏡頭,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果你是看到當(dāng)時情景的路人,你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發(fā)贊美安培之情??圩 辈虐l(fā)現(xiàn)“體會安培思考數(shù)學(xué)題時的專心,啟發(fā)學(xué)生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進(jìn)一步激發(fā)情感。

  第三環(huán)節(jié):個性作業(yè),拓展延伸

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):1、學(xué)做小演員,演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事,在班內(nèi)組織成語故事會。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個性作業(yè),可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語文,用語文,體會學(xué)之歡樂。

  出示“狐、派”兩字,請學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交流字形時,我從旁點撥和指導(dǎo),邊示范板書,狐:注意右邊這一筆是豎提,不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時,我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢,教育學(xué)生“提筆既是練字時”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

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