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第一單元教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的第一單元教學反思，歡迎閱讀與收藏。

第一單元教學反思1

　　《荷花》是一篇描寫生動、文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章，語言樸實，想象豐富，富于感染力。讓學生在讀文章、想畫面中，體會作者豐富的想象力并讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情是本課的教學目標。

　　為了完成以上兩個教學目標，在教學本文時，我主要采用了兩種教學方法。一是通過直觀的荷塘配樂視頻及課文中描繪的相關畫面，出示多種圖片，給予學生直觀感受，從而感知作者眼前，心中，筆下荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙。

　　而在學習、體會作者豐富的想象力的寫法時，我嘗試采用了給課文補白的教學方法，充分把學生的想象與作者的想象結(jié)合起來，以便使學生更好地融會到作者所表達的情感中來。

　　"補白”，指在閱讀教學過程中，把與文本有關，又沒有直接表達出來的空白點部分進行合理的補充、解釋和說明?！把a白”會加深對文本的理解，使教學內(nèi)容更加周密、清楚、完整，從而使學生更好地走進文本，感悟文本，體會文本所表現(xiàn)的情感，進入更廣闊的學習空間，以豐富自己的精神世界。

　　如在教學第二自然段，在學習了荷花的三種姿態(tài)后，出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子，引導學生結(jié)合前面欣賞的荷花的三種姿態(tài)，想一想：這些白荷花冒出來是要干什么呢？學生在交流時非?；钴S，有的孩子說是想冒出來呼吸外面的新鮮空氣；有的孩子說它是想出來和蜻蜓，蝴蝶交朋友；有的孩子說它是想出來看看滿塘的荷葉；還有的孩子說它是想出來展示自己的美貌……孩子們說得多好??！既表達自己的童真童趣，還把荷花當成人了，把自己當成荷花了。

　　看到孩子們這樣富有個性又生動的想象，在進行后面一個想象寫話環(huán)節(jié)時，我發(fā)動全班同學都來寫一寫：如果你也是池中的一朵荷花，還會有哪些你喜歡的小動物過來和你說些什么、做些什么呢？孩子們各有想法，有的寫著：小青蛙跳過來告訴我它又捉到了多少害蟲；有的孩子寫著：小蜜蜂飛過來告訴我采蜜蜂的快樂；有的孩子寫著：小魚游過來對我說“你的雪白的衣裳真漂亮啊！”

　　通過本節(jié)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)引導學生給課文“補白”也是一種非常不錯的教學方法，它可以更好地激發(fā)學生自主創(chuàng)作，自主表達的興趣，更好地理解文本深刻的含義，體會作者寄予在字里行間的真情實意。只是在“補白”的教學設計之前，教師一定要認真鉆研文本，結(jié)合學生的學習實際情況充分準備，這樣才能收到更好的效果。

第一單元教學反思2

　　本單元的主要內(nèi)容是異分母分數(shù)的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學生的練習，因為異分母的分數(shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學期所學的異分母分數(shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是：學生在計算以后，不是最簡分數(shù)的不能通過約分將它化成最簡分數(shù)。

　　由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調(diào)的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數(shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優(yōu)秀的關鍵，所以在今后的教學中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學生的學習習慣。

第一單元教學反思3

　　不忘初心，踏歌而行~~~ 這學期我要開始帶我們班級的英語。剛開始知道時候有點緊張，覺得自己做不到。晚上看過書后，才找到熟悉的感覺！暗喜，大學四年學的東西，處理這些小學知識，沒有問題。也在欣慰，大學沒有白過！懷著緊張的感情，走進班級，講臺。

　　第一節(jié)課只是講了一半的內(nèi)容，處理了6個單詞，感覺還算是得心應手吧。處理句子的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們預習的很好，很欣慰。關于這兩節(jié)課，我有如下反思……

　　1.單詞是比較難得部分，也是基礎必須要抓住，花一節(jié)課去處理幾個單詞也是應該的，磨刀不誤砍柴工！檢查掌握程度的時候，我才用了開火車的模式，這樣對班級有了整體把握。

　　2. 對于班級“大幫哄”的情況，我有些不知所措。平移了語文課的經(jīng)驗到英語課上，認為學生都會了。課后向老老師請教時，才發(fā)現(xiàn)，根本不是這樣?！按髱秃濉毕码[藏著很多不會的學生，我要找出來！ 之后的課上我會一個一個過基礎句型！

　　3.英語板書控制不好字體大小，連筆。上大學時連筆太多，導致現(xiàn)在寫英語還會連筆。這樣不好，學生看不清晰。這是日后上課的重中之重，必須更改 ！

　　改進措施……

　　1.基礎性的單詞，句子。多花時間把握住！磨刀不誤砍柴工！

　　2.對于重點內(nèi)容，多強調(diào)幾遍，不要怕學生煩，總會找到隱藏著的不會的學生。

　　3. 在批作業(yè)，備課過程中，有意識的不去連筆。

第一單元教學反思4

　　針對這個班學生的英語底子薄弱，開學以來上課的進度很慢，這個單元分作兩個課時上。上第一課時過程當中，帶領孩子們學習了一首英文兒歌"London bridge is falling down"。放第一遍時，他們張著嘴巴，很想跟著節(jié)奏走，但是由于有幾個生詞，沒幾個同學跟唱。放第二遍時，有幾個女生開始放聲唱，接著第三遍，大家一起都唱起來了。真希望能一直像他們唱歌一樣，一直這樣熱烈下去！

　　這節(jié)課是第二課時，講解"cambridge london england"。在講到"Cam river"時，我們又引入了，徐志摩的"再別康橋"。并從網(wǎng)上搜索了朗誦視頻。帶領孩子們感受英國古老的建筑，劍橋大學的文化氛圍，還有康河的浪漫氣息。在孩子們興致勃勃的時候，我順勢想放大孩子們的夢想：你們要好好學習，長大了去劍橋大學留學，到那時，如果還能記得老師，只要能想起寄個明信片給老師就好了啊！如果是以前的課堂，那么學生會兩眼放光，興奮的跟老師眼神交流，他們的心里可能都在說"我估計有可能。"

　　但是今天，底下，感覺"刷"的一下沒了聲音了，孩子們有的低著頭，有的看著其他同學笑，都不敢發(fā)聲。我有點吃驚，咋回事??？但是仔細想想很正常，這批孩子都是一次次被層層考試打擊下來的，早已經(jīng)沒有了自信心，沒有了夢想，他們根本就不敢想象，某一天自己能夠出國留學，自己能夠如何如何......

　　一個人最怕是沒有了夢想，沒有夢想就沒有前進的動力，做任何事都不積極主動，要想取得到相應的成績，很難很難！

　　看樣子下一步的工作重點是，放大他們的夢想，提高他們的學習積極性！努力！加油！

　　想起曾經(jīng)看到過的一段勵志口號，下一步要經(jīng)經(jīng)常帶他們讀讀了！

　　we can do it

　　I believe myself

　　we can do it！

　　We can do everything！

　　I believe you！

　　I believe myself！

　　我相信我的學生們，他們一定可以的！

第一單元教學反思5

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

　　《學會查“無字詞典”》 這課中，我注意了語言的訓練，如：你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？換一句話，但意思不變，可以怎么說。再比如，學生畫爸爸對“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的句子，喜歡把整句話都畫下來，我就組織學生討論需不需要全畫，為什么？從而對學生進行了有效的語言訓練。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“遠上”、“斜”、“生處”等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。

第一單元教學反思6

　　本單元的話題是Thisismyday.它是通過談論日常生活的對話，呈現(xiàn)時間的表達方式，并提供了各式圖片讓學生進行比較、學習、鞏固。A部分對話是關于學校生活的情景和活動，而B部分對話是關于周末課余的豐富生活，學校和課外都是學生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關的內(nèi)容，教師把學生自身的知識、興趣、觀點與課文聯(lián)系起來，使教學內(nèi)容更加生活化、情景化。

　　在這單元的教學中我基本注意到了以下幾個方面：

　　1．能把新知識和舊知識聯(lián)系起來，使學生能“溫故而知新”，

　　2．能根據(jù)學生的學習情況結(jié)合教學內(nèi)容設計有效的活動，使學生學得有趣、學得輕松。

　　3．能把知識情景化、生活化，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，加強教學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，促使學生的知識變得更富有生活意義和生命價值。

　　4．能在教學中注意培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習慣。

　　不足的方面：

　　1．情景的材料不夠充分。

　　2．有時一節(jié)課的流程各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。

第一單元教學反思7

　　小語第六冊第一單元習作的標準是：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄槐磉_了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。在第五冊寫觀察日記、介紹一處地方這兩個單元習作中，都已經(jīng)重點進行過按一定順序描寫事物和景物的訓練，加上在學習第一單元課文過程中引導學生去學習作者觀察順序、描寫順序，這樣學生達到按一定順序?qū)懬宄@個要求并不難。學生通過上個學期描寫事物的小練筆與習作的訓練，也能寫出事物的基本特點了?；谟幸陨系幕A，我決定把習作目標定得更具體一點，就是抓住事物特點，把事物寫生動。如何指導把事物寫生動呢？學生僅僅靠運用現(xiàn)有積累的詞語來把事物描寫生動是不可能的。仔細研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)本單元課文有一個特點就是在描寫事物特點時都有豐富的或生動的想象?！墩Z文課程標準》在“總目標”中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谡Z文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、發(fā)展學生思維能力，而培養(yǎng)想象力是實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。尤其是習作更是離不開想象。學生有了豐富的想象力，能把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，把景物描寫得生動形象。我決定從培養(yǎng)豐富想象力著手，指導學生學會抓住事物特點，運用豐富的想象來把事物描寫生動。

　　一、明確學習目標，開展前置性學習活動，教與學有的放矢。

　　有了以上的思量，我定下了本單元的學習總目標，并設計了相應的前置性學習活動。在學習本單元的第一課時，師生共讀習作提示，并提煉要求，明確學習目標和前置性學習活動內(nèi)容。其中特別強調(diào)了課內(nèi)外閱讀積累優(yōu)美詞句時，要多積累想象豐富的詞句；認真思考課后想象練習；仔細觀察一種喜歡的或身邊出現(xiàn)的小動物和植物，通過畫畫、拍照、簡單文字等方式記錄觀察到的特點。

　　二、用心體會，大膽想象，勤于練筆。

　　為本單元習作而設計的前置性學習策略主要還在閱讀教學中實施。一是引導學生反復誦讀，學會賞析描寫事物特點的語句，用心體會表達的方法；二是畫出文中想象的語句，邊讀邊想象畫面，體會把事物寫生動的效果；三是鼓勵學生大膽想象，激發(fā)想象力，進行仿寫小練筆。

　　案例1：《燕子》第一自然段的學習：

　　師：燕子是春天的精靈，它們飛過山巒、飛過田野，讓我們靠近觀察一下它們吧！你看到了怎樣的燕子，用自己的話描述一下。

　　生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把剪刀。

　　師：課文是如何描寫燕子外形特點的呢？

　　生看圖展示背誦第一段（前置性學習過程中已經(jīng)練習背誦）。

　　師：你發(fā)現(xiàn)第一段描寫燕子的外形特點有什么特別的地方嗎？

　　生：先寫羽毛，再寫翅膀，再寫尾巴，最后寫燕子活潑機靈。

　　師：你真會發(fā)現(xiàn)，這一段就是按從局部到整體的順序來描寫燕子的外形特點。還有嗎？

　　生：課文不是像我們平時描寫燕子一樣，說燕子有什么，有什么，而是用了“一身什么，一對什么，加上什么，湊成了活潑機靈的小燕子?！?/p>

　　師：你讀得真仔細，是的，課文表達的方式跟我們平時描寫的方式不一樣。學習了這種新的表達方法，我們也能把小動物的外形特點描寫生動，對嗎？

　　學生進行小練筆：仿照第一段描寫一種小動物的外形特點。

　　案例2：學習《詠柳》

　　用自己的話說說“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！边@一句描寫了什么。體會用比喻修辭手法描寫出柳樹枝葉的碧綠、枝條的茂盛的特點。

　　小練筆：想象自己觀察的柳樹還有什么特點，結(jié)合對詩句的理解，和看《燕子》插圖，發(fā)揮想象，寫出柳樹的特點，還可以想象柳樹和周圍事物的對話來贊美柳樹。

　　案例3：學習《荷花》第三、四段

　　朗讀第二段和第三段的一、二句。

　　師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？

　　生1：看看這一朵，很美，她像在風中跳舞。

　　師：你很會想象，請問這朵荷花怎樣的姿勢讓你想象她在風中跳舞呢？

　　生1：她在風中搖擺。

　　師：那就先把描寫她的姿勢，再進行想象吧！

　　生1：看看這一朵，很美，她在風中搖擺，好像在跳舞。

　　師：真棒！

　　生2：看看那一朵，也很美，她低著頭，好像在聽小魚說話。

　　生3：看看這一朵，很美，她仰著笑臉，好像在跟小鳥打招呼。

　　小學語文第六冊第一單元教學反思

　　師：我們運用豐富的想象把荷花描寫得多美、多生動?。?/p>

　　有感情朗讀第4段。邊讀邊想象畫面。

　　師：如果你也是池中一朵荷花，會看到、聽到、想到什么呢？

　　生1：青蛙跳過來，呱呱呱，告訴我它會唱歌。

　　生2：小蝌蚪游過來，告訴我它們要去找媽媽。

　　師：想象真豐富啊，除了水里游的，地上的，天上的一些事物都可能會告訴我什么呢？

　　生3：小鳥飛過來，告訴我早餐的豐盛。

　　生4：露珠滴下來，告訴我清早的空氣多么清新。

　　師：想象得多棒?。∽屓艘庀氩坏?。

　　……

　　學習完課文，復習課文寫作順序：看花時間、地點、人物——荷花生長的各種姿勢——想象和感受。學習課文寫作順序描寫一種花，要有豐富的想象。

　　三、習作材料充分準備，以說帶寫。

　　學生在前置性學習活動中就進行習作材料的收集。如利用假期到自己感興趣的地方游覽、參觀或向身邊的人了解家鄉(xiāng)的一處風景等等。

　　進行口語交際《介紹一處景物》時，我發(fā)現(xiàn)學生還不是很會抓景物特點。于是在評價表達時，我特別強調(diào)上臺展示的學生要講清這處景物的特點，引導他們抓住印象最深的一兩點進行介紹。并引導其他學生評價時說說臺上的學生有無把介紹的景物特點講清楚。特意表揚能夠按照一定順序說清楚的學生。

　　經(jīng)過多次的口頭、筆頭的訓練，學生基本能夠抓住景物特點，初步會展開豐富想象把事物寫生動。正式習作之前，我還是引導他們先把全文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思好，想清楚寫什么，有什么特點，按照怎樣的順序?qū)?。哪個特點要重點介紹，就要發(fā)揮想象寫生動。

　　從習作完成情況看來，學生基本能按一定順序去介紹，也能夠抓住景物特點和發(fā)揮想象。想象主要體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭手法的運用。優(yōu)等習作的想象很豐富，能對事物特點進行生動描寫，語言優(yōu)美，表達流暢，能運用自己積累的詞句。中等習作能運用積累的詞語把事物特點寫清楚，有想象但不夠豐富。還有一些雖有想象，但不夠恰當，比較簡單地描寫景物的特點。由此看來，大部分學生的表象積累還不夠豐富。

　　豐富的表象積累，是發(fā)揮想象力的雄厚基礎，表象貧乏，就會導致想象狹窄和膚淺。因此，在往后的語文教學中，我要從以下幾方面去豐富學生的表象積累：鼓勵學生在生活中多體驗，多觀察身邊的事物，寫觀察日記；繼續(xù)充分利用語文教材，指導學生學會邊讀邊想象文字所描繪的情境，進行補白、續(xù)寫等等的小練筆；課外閱讀要求運用老師指導的讀書方法進行閱讀，積極積累，擴大詞匯量，增長課外知識。

第一單元教學反思8

　　這節(jié)課主要是讓學生學會五個新單詞schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于句型show me your…通過TPR活動得到操練，并將前面所學的五個文具單詞加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。

　　但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然五個單詞的教學效果比較好，但我感覺在五個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

第一單元教學反思9

　　今年因為疫情原因，學生不能到校上課，學生也只拿到了語數(shù)英的課本，沒有數(shù)學學具。五年級第一單元觀察物體（三）的教學實際上很大程度依賴于學生用小正方體的擺來體驗、建立空間思維，當缺乏擺一擺這個環(huán)節(jié)。直接讓學生想，或者是讓老師擺，學生只看，沒有了體驗感、參與感，對于后一階段的空間想象能力的培養(yǎng)有點像空中樓閣。而老師在網(wǎng)絡上怎么擺？對于老師也是一個難題。手中沒有學具也沒有手機直播的工具，我只能借助數(shù)學教學資源，北京四中網(wǎng)校里的洋蔥數(shù)學和優(yōu)教通里面的數(shù)理畫工具、flash動畫里的題目，才得以實現(xiàn)，但是對于老師的操作有一定的要求，如果不熟練掌握里面的技巧，會很浪費時間。

　　第一節(jié)課里我采用微課+老師講解+課后練習講解的方式，學生基本都能掌握根據(jù)三個面視圖確定唯一的立體圖形，但是對于有一面視圖找出有可能的全部擺法時，孩子們就出現(xiàn)了問題，絕大部分孩子不能找全。這其實也是學生不能有序思考的問題，要求我們在以后的教學中多培養(yǎng)學生有序思考的方法，分類，有規(guī)律的變換，記錄等等。我在教學中也出現(xiàn)了一些問題，擺小方塊時，可以添加，沒法減少，原因是減少小正方體的按鍵被視圖方位鍵遮擋，只留出的一條縫的位置，只有選中這一條縫，減少鍵才能夠選中。而我在上課時，發(fā)現(xiàn)怎么也點不上，只能一遍一遍重新啟動，浪費了不少時間，課堂效果也沒有達到。另外在多種可能性問題上，洋蔥數(shù)學上給出的是有無數(shù)種可能，這也是激活學生發(fā)散思維的體現(xiàn)，但是在一起作業(yè)上的題目很多是讓學生回答有幾種可能，這里面其實是隱含了一個條件：兩個小正方體至少有一個面重合或是接觸。有些題目直接標出了，而有些沒有，我們需要給孩子們講清楚，否則學生容易迷惑。

　　在第二次上課前，我熟練了操作技巧，還使用了flash動畫擺小正方體，但在講解例題時，還是感覺不是很流暢，因為沒有學生反饋，因為學生不能跟著老師一起擺一擺，只能在腦中想，而且遇到多種擺放可能時，不能很好的記錄下來，在有序思考上沒有突顯出來，有點遺憾。

　　總之，每次上課都能發(fā)現(xiàn)自己的缺點，還是需要把功夫放到課前，多想、多預設、多思考，盡量把課備得更充分，更詳細，這樣學生和老師都會有更好的教學體驗。

第一單元教學反思10

　　經(jīng)過幾年高段語文的教學，對高年級學生的接受能力，課堂反應能力，師生配合都有了一定的了解，特別像朗讀課文的語速學生都能把握住，對新知識接受能力增強，有些句式練習、閱讀中的習題要求，學生理解較快。但本學期，轉(zhuǎn)入中段（四語）的教學，對眼前學生的年齡特征，接受能力都有待重新認識。所以，在語文教學中總是磕磕碰碰，學生作業(yè)速度慢，少數(shù)同學完不成，讀課文語速慢，學生對新知識掌握不夠等等。問題不斷出現(xiàn)。所以在語文教學中，如何把自己的教學方法，教學理念適應這群學生身上，成為我所研究和不斷探索的課題。

第一單元測試中，發(fā)現(xiàn)很多學生存在知識掌握不夠，學生審題能力差等問題。如，四年級第一單元，涉及“縮句”這個新知識，對高年級同學來說，稍一點拔，學生就能掌握。但對四年級來說，就很困難了，盡管上課時重點進行指導，拿出很多例句進行練習，表面上看能掌握、實際碰到具體的句子、學生很難判斷。所以這次測驗中，學生失分較多，還有閱讀題中，要學生用波浪線劃出剌猬搬運西瓜的一系列的動作的詞，極大部分學生卻用波浪線劃出整個句子，導致全面性的失誤。還有學生在“按課文填空”中，寫錯字漏字現(xiàn)象屢見不鮮。由于教師的疏忽，學生新知識掌握不夠，特別中下學生掌握不太好，學生成績在80分以下的學生有12名占班級總?cè)藬?shù)的。高分學生數(shù)（95以上）只有 5名。另外，有這有那的小錯，學生失分較多。這是我第一單元測試后，發(fā)現(xiàn)的教學的不足。

看來，針對四年級學生的特點、速度要恰當，對新知識的教學要舉一反三。重視把板書教學、學生審題還要加強訓練。指導學生閱題、答題的方法和技巧。語文課中要多指導、少練習、多鼓勵、少批評、多面批、少囤結(jié)。以上是我第一單元測試后的啟示。

第一單元教學反思11

　　本單元以“多彩的春天”為主題，其中包括了兒歌、課文、故事、古詩幾種體裁的教學內(nèi)容。可深圳是一個特殊的城市，一年四季不太分明，為了讓學生能感受到春天的美麗及春天帶給我們的快樂，我們備課組盡量將課件做得更生動形象些，能使學生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會主動地、興趣盎然地去領會。我們?yōu)楹⒆釉O計了許多跟春天有關的歌曲，讓孩子在美妙歡快的音樂聲中去體會快樂，學完《識字１》后，我讓孩子們構(gòu)思一幅春天的圖畫，在班里評出“小畫家”。學完《柳樹醒了》和《春雨的色彩》后，我讓孩子們利用課余和周末到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，從而鞏固自己對春天的認識和體會。在學《鄧小平爺爺植樹》時，我跟孩子們講述了鄧小平爺爺與深圳的`故事及讓學生們了解“植樹節(jié)”的意義。學完《古詩兩首》后，我就建議有興趣的同學利用周末的時間跟家長一起去公園放風箏。

　　第一單元的教學結(jié)束了，他們畫了美麗的圖畫，講了春天的發(fā)現(xiàn)，他們還要在植樹節(jié)時親手種下一棵樹，和父母一起去公園放風箏……雖然在這樣一個四季不分明的城市里上著跟春天有關的課文，有些吃力，但是看著孩子能和老師一起在大自然中努力地尋找春天，我內(nèi)心還是很開心的，因為孩子們懂得善于去發(fā)現(xiàn)了。

第一單元教學反思12

　　昨天懷著忐忑的心情到班級上了一節(jié)《租船問題》。雖然，這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒底，畢竟我感覺這個知識點對于孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來我也不知道。課上完了，讓我心里有了點小小的happy，真是出乎意料。

　　情景回放：

　　我先出了幾個填空題，復習了上節(jié)的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)沒問題很快就下來了，然后出示本節(jié)課的重點內(nèi)容——租船問題(例5)。先讓學生獨立思考然后寫出解決辦法，然后小組為單位進行交流，而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了：在匯報的過程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學說：用8條小船省錢。我讓她說8條小船是怎么來的，張晶茹說：32÷4=8（條）然后我追問，你怎么想到列這個式子，她回答說是假如全租小船用總?cè)藬?shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個多好的想法啊。我接著追問:8條小船的租金是多少錢？劉奕說，用8×32=196元，緊接著，我拋給他們一個問題：還有沒有更省錢的方法。這時，紀欣蕊同學站起來說：租5條大船和1條小船更省錢。因為假如都租大船，用32÷6=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是5×30+24×1=174元，比較省錢。李林穎說，租4條大船和2條小船更省錢。這里的理由是本節(jié)的難點，孩子們說了但不是很清楚，我給以適當?shù)狞c撥：這樣把剩下的2人和1條大船的人數(shù)和起來，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時所租的船沒空位且租金是168元最少。這時董翔同學站起來給了心要的補充：先求大船和小船每個座位多少錢，比較一下，多租便宜的船?！嗪玫南敕?，課前的預設在師生、生生互動的過程中全部呈現(xiàn)出來。

　　課后思考：

　　1、給孩子一個臂膀，他可以撐起一片藍天——相信孩子，給孩子展示的舞臺

　　“相信每個孩子都能學好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭放手，給孩子更大的舞臺，留給孩子更多的空間去發(fā)散思維，開發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺，做好一個組織者，引導者，合作者的角色。千萬不要放不開，總認為孩子太小什么都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會嚴重束縛孩子們的思維，影響孩子的個性發(fā)展。給孩子一個機會，他們會給我們一個驚喜。

　　2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成

　　精彩的課堂是思維火花四射的場所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢利導，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個過程中，我們老師要耐心傾聽，抓住孩子思維中最精彩的那一點，及時評價、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動的課堂，高效的課堂。

　　本節(jié)存在問題：

　　孩子交流的時間比較倉促，說的還是比較的少，如果再多一些時間會更好。另外，開始復習的內(nèi)容也偏多，雖然很快下來，但還是占用了一定的時間。

第一單元教學反思13

　　本單元適當采用了多媒體教學；能根據(jù)課標要求、三維教學目標及學情進行教學設計；教學思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國的成立到1956年社會主義基本制度確立的歷史；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發(fā)了學生的思維，同時也發(fā)揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關視頻激發(fā)學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的效果。能按時按質(zhì)完成教學任務并取得較好的教學效果。

　　本單元教學還存在需要改進的地方：

　　一、還需進一步加強學法指導，增強學生自主學習的能力；

　　二、中國現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學生理解，還需要盡量做到教學生活化，教學內(nèi)容簡潔；

　　三、進一步培養(yǎng)學生分析歸納歷史的能力。

第一單元教學反思14

　　本學期我擔任七年級（3）（4）班的語文老師。不僅自身的知識需要提高，教學的各個方面也有待加強。如：師生關系的處理、課堂教學的組織、教學的思路等。經(jīng)過將近一個月的教學和幾次的聽課，從中也學到了一點教學方法。

　　一、 師生關系

　　一個月的接觸中，還沒有完全能夠做到成為學生在生活中的朋友，在課堂上的老師?？偸亲寣W生覺得老師只是老師，而不是朋友。誰都知道，做為一名教師，應該蹲下身來和學生“平等”。對于剛步入初中階段的學生來說，很多方面都不適應，都需要老師的指導。在這一點上，我就處理得不夠好。雖說也嘗試著走進學生的心里，但由于和學生接觸的次數(shù)和時間都較少，使自己還不能真正的成為學生的朋友，在他們眼里，我依然只是他們的老師。

　　在今后的學習生活中，我應該主動出擊，找個別學生談心，讓他們試著喜歡我，喜歡語文。

　　二、課堂組織

　　七年級（3）（4）班的學生本身基礎就不好，學習積極性不高，課堂氣氛不活躍?？傆心敲匆恍W生愛在課堂上搗亂、吵鬧。這就需要教師有一定的課堂組織能力，做為新手的我缺少經(jīng)驗，想把這課的課堂組織好確實有點吃力。這也就意味著我必須向有經(jīng)驗的教師多多學習、請教。

　　三、教學

　　在教學過程中，師生互動不是很明顯。由于學生的積極性不高，上課的形式不般都是老師講的較多，學生答的較少。即使有人回答，那也是極少數(shù)人。但是，我及時抓住這些學生的閃光點，給予一定的表揚和鼓勵。

　　為了提高學生的學習興趣，我也想了很多種方法。如：男生和女生比賽讀書，小組之間比較讀書，角色交換、課前一支歌等。但這些方法只能一時的吸引學生的注意力，所取得的效果不是很大。

　　總喜歡圍繞著課本上課，拋不開課本，缺少創(chuàng)新，有點偏向應試教育的教學。在學習過程中，應該把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。

　　比如，在教學課文之前，先把自己制定的教學目標展示給學生，然后讓學生在讀課文后根據(jù)我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置。從而，不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

　　本冊的課文都與生活息息相關，我盡量把課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學生感受到生活的氣息，感受到處處有語文。

第一單元教學反思15

　　這節(jié)課主要是讓學生學會 四 個新單詞 pen agook pencil box ，掌握 四個 句型 show me your pen carry your bag close your book open your pencil box ，教學任務比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的 文具 的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于句型通過TPR活動得到操練，并將前面所學的 四個 單詞加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。

　　但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然 四 個單詞的教學效果比較好，但我感覺在五個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。()再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。 其中在做聽力題目的練習時，學生的反應很遲鈍，不知老師在讀什么，應該提示學生注意的地方 需要 以后 思索改進的地方 很多 。八年級上冊英語作文八年級上冊英語教學計劃PEP新教材四年級上冊英語教學計劃

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