《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。
因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡(jiǎn)析】
本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡和愛國(guó)精神，激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？
（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。由他主持修筑了京張鐵路等 。）
對(duì)了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。
?。ò鍟航艹鰫蹏?guó)）
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。
二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書。）
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測(cè)線路，感受愛國(guó)情懷
1、我們先來研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？
?。ㄏ鄼C(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）
（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？
指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）
?。?）如果鐵路修好了會(huì)怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？
?。?）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎么讀？
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的？
（預(yù)設(shè)）
交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：
?。?）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B、從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（不是。）
我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀。）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀。）
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀。）
（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?/p>
A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）
B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
C、教師小結(jié)：是??！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
指名讀 。
小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
3、交流反饋。
?。?）（生上臺(tái)展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
（2）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）
?。?）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法。你體會(huì)到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）
?。?）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？
?。ㄖ该麑W(xué)生說，師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。）
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）
五、感情升華，總結(jié)全文
1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
?。ㄕn件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。
學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。
3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設(shè)計(jì)】
20、 詹天佑
杰出愛國(guó)
勘測(cè)線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形鐵路
【教學(xué)反思】
《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國(guó)精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對(duì)詹天佑的語言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國(guó)精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”接著趁熱打鐵進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教材分析]
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。
[學(xué)生分析]
學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書”的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)理念]
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。
3、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、問題導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）
1、為什么說“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說明了什么？
[分析]教師以問題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對(duì)問題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）
[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語文教師的責(zé)任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
?。?） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
?。?） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
（4）板書：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致
?。?）師：誰能學(xué)著詹天佑的語氣來讀一讀這段話？（指名讀）
?。?）師：假如把這句經(jīng)典的語言用來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試一試。
?。?） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
?。?） 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
?。?） 從這些詞句中你體會(huì)到了什么？
?。?0） 板書：身先士卒 率先垂范
?。?1）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。
（12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段
（1） 請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫出開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。
?。?）畫完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語句，再思考、再修改。
?。?）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來展示一下。（投影儀上展示）
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語句，來檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。
（5）學(xué)法指導(dǎo)：
用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
（通過讀——思——畫——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）
[分析]通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。
3 學(xué)習(xí)第7自然段
?。?）自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
板書：回?fù)?、?zhēng)氣。
?。?）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
?。?）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示 有感情地讀）
[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無窮的。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國(guó)人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。
（2） 把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。
附板書：
20、詹天佑
杰出
?。ㄗ黠L(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致，身先士卒 率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）
愛國(guó)
?。ㄒ欢ㄒ阉藓?；回?fù)?、?zhēng)氣。）
工程師
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書)
生讀題，
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評(píng)價(jià)詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師(出示：課件)
板書：杰出愛國(guó)
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說
板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)
二、學(xué)習(xí)4——6自然段
(一)學(xué)習(xí)4自然段
1、過渡：師：勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。
師：那么他是怎么勘測(cè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書：語言、行動(dòng)、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”
師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，你體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞語看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì)到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
師：那就請(qǐng)你帶著這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請(qǐng)你讀出詹天佑對(duì)工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)
師：那請(qǐng)你讀出這種感覺。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對(duì)修筑鐵路多么一絲不茍、對(duì)工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請(qǐng)大家滿懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對(duì)修路的艱險(xiǎn)，面對(duì)帝國(guó)主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會(huì)怎樣做呢?誰來說說。
生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請(qǐng)教。
師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！?/p>
(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)過渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。但更困難的是，面對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?
三、學(xué)習(xí)7自然段
師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對(duì)祖國(guó)的一份熱愛。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼蹏?guó)心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，今天，我們乘火?/p>
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國(guó)游客、工程師、少先隊(duì)員)站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
請(qǐng)你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來寫。生想象寫作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
大家都知道，在我國(guó)上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對(duì)于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．學(xué)生讀后交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師 （板書：杰出 愛國(guó)）
3．讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
?、?清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義國(guó)家出來阻撓、要挾。
?、?清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。
?、?勘測(cè)線路的過程。
?、?施工中工開鑿隧道的情況。
?、?在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
①、齊讀第一自然段；
?、?、品讀句子：這是第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①、請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。
②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。
③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流）
?。ǔ鍪揪堣F路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。）
④師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
⑤、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的.，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結(jié)課文
面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什么事？你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑？
?。ㄕn文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國(guó)）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
學(xué)生交流，師板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路
二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
?。ㄒ唬﹦偛?，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路的過程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子來。
（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
1、片段一（怎么說）
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點(diǎn)
兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
?。üぷ鲊?yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求）
師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
2、片段二（怎么做）
?。ㄉ硐仁孔洹⒁陨碜鲃t的工作作風(fēng)）
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
(3)練習(xí)朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。
?。◥蹏?guó)情懷）
(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
?。▽W(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>
4、過渡：勘測(cè)完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者們一個(gè)有力的回?fù)?！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
五、總結(jié)：體察歷史意義
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長(zhǎng)地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測(cè)線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛國(guó) 設(shè)計(jì)線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國(guó)的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結(jié)束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國(guó)路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國(guó)路、志氣路等。
這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結(jié)束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國(guó)歌》。（反應(yīng)真快）
師：讓我們齊唱國(guó)歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結(jié)束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國(guó)人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說些什么呢？
生：（對(duì)解放軍說）這就是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師----詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛國(guó)工程師詹天佑。
這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過獨(dú)立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。(板書題)上節(jié)課，我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了1至3自然段，知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?
(帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)
師：正是在國(guó)家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報(bào)國(guó)之心。
二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”這一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項(xiàng)典型工作?
板書：
勘測(cè)線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、默讀第4自然段，思考在勘測(cè)線路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎么說，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì)到什么，批注在書上。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
?、僬蔡煊咏?jīng)常勉勵(lì)工作人員說“:我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
“精密”是什么意思?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會(huì)是什么結(jié)果?(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?
(對(duì)工作的精益求精。)
(2)、指導(dǎo)朗讀。
所以，
在施工的動(dòng)員大會(huì)上，他會(huì)康慨激昂地說——
在勘測(cè)工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，他會(huì)語重心長(zhǎng)地說——
(3)、課內(nèi)拓展：
師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測(cè)量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”，測(cè)量隊(duì)員回答說。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當(dāng)他下來時(shí)，嘴唇都凍青了。
?、谒H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。
A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面?你感受到了什么?
(不畏艱險(xiǎn)，身先士卒的工作精神。)
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測(cè)繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。)
?、塾龅嚼щy，他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
(1)、體會(huì)愛國(guó)情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過修好京張鐵路向世人證明什么?
(2)、課內(nèi)拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
●帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！?/p>
復(fù)踏：
●當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當(dāng)皇親國(guó)戚出來阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結(jié)：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)人爭(zhēng)光的堅(jiān)定不移的信念和一腔熾熱的愛國(guó)情懷。
3、學(xué)習(xí)開鑿隧道。
導(dǎo)語：在開鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達(dá)嶺各有什么特點(diǎn)?根據(jù)山體特點(diǎn)，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同?
(2)、學(xué)生動(dòng)手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動(dòng)畫演示。
(4)、辯一辯：
如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?
打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開鑿隧道的方法中體會(huì)到什么?我們?cè)儆懈星榈刈x一讀這段話。
4、設(shè)計(jì)人形線路
(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。
(3)想看一看火車是怎樣經(jīng)過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動(dòng)畫)
(4)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路?
人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬兩白銀，施工的強(qiáng)度和難度也相對(duì)降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。讓我們?cè)賮碜x一讀這一杰作。
教師小結(jié)：
這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，突出了詹天佑的杰出功績(jī)，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛國(guó)主義精神。整個(gè)施工過程原計(jì)劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的目標(biāo)。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4．感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課。
?。?）出示課題。
?。?）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
?。?）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
?。?）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話?cǎi)R虎（要讀輕聲）
?。?）注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測(cè)
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來分段。
5．布置作業(yè)。
?。?）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
（2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
?。?）讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
?。?）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
?。?）指名讀課文。
?。?）理解詞語，杰出——超群的意思。
（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
?。?）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。
?。?）什么叫：阻撓？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
?。?）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
?。?）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
?。?）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？
（2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
?。?）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？
?。?）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國(guó)熱情。
5．布置作業(yè)。
?。?）完成作業(yè)本第4、5題。
?。?）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理清課文，完成課后練習(xí)。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？
全班討論。
?。?）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
?。?）交流評(píng)議。
“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。
?。?）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
?。?）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
?。?）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
?。?）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國(guó)的心。
4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。
（1）指名讀課文。
（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù)簦皇恰按驌簟蹦兀?/p>
為什么許多到中國(guó)來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
（3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來中國(guó)游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
?。?）為什么說詹天又是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？
5．布置作業(yè)。
?。?）完成作業(yè)本地6、7題。
?。?）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國(guó)、敬佩”寫幾句話。
B．寫片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一板塊：聚焦“突出事跡”
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫人的文章，(隨手叫一名學(xué)生)你叫什么名字?(生：XXX)如果我寫一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)
師：(指PPT)知道我叫什么名字，現(xiàn)在有人寫一篇，題目就叫“蒯威”，行不行?(不行)
小結(jié)：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。(板書：名人)
師：詹天佑是名人。要寫這樣一個(gè)人，一定要寫他作出的貢獻(xiàn)、事跡(板書：事跡)。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡?
(板書：修筑京張鐵路)
師：蒯老師課前了解了，詹天佑一生修過很多鐵路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成績(jī)，為什么一定要寫他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
師：就是說項(xiàng)工程對(duì)整個(gè)國(guó)家都很重要。
(2)還記得帝國(guó)主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國(guó)報(bào)紙輕蔑的語言嗎?讀——
小結(jié)：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊：聚焦“事例”
1.理清條理
師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長(zhǎng)時(shí)間?(不到四年)寫這樣一件大事還要通過具體的事例，瀏覽課文寫了哪幾個(gè)事例?
板書：
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測(cè)線路 愛國(guó)
修筑京張鐵路 開鑿隧道 杰出
設(shè)計(jì)人字形線路
(提醒：勘測(cè)的勘是生字，左邊是甚，中間是兩點(diǎn)，不是人)
2.理解內(nèi)容
師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的地方，寫一寫自己的感受。
學(xué)生自讀課文
組織交流：說說哪些地方讓你感動(dòng)?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)講，重點(diǎn)品讀出愛國(guó)
哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
師：你想到了哪些成語?哪里打動(dòng)了你?(嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍)
小結(jié)：你是抓住詹天佑說的來理解人物的?！€有嗎?
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
引導(dǎo)：這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫面感!(學(xué)生再讀)什么地方讓你感動(dòng)?
小結(jié)：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞
師：還有其他做法嗎?
遇到困難，他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
師：這是他們(想法)
(要學(xué)會(huì)控制自己的聲音!這是汪峰導(dǎo)師說的。來自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅(jiān)定有力!——再讀)
點(diǎn)評(píng)：讓你感動(dòng)的是什么?(愛國(guó)、不是為自己 板書：愛國(guó))
2.關(guān)注寫法
師：對(duì)比，為什么做法有很多、而想的、說的只寫了一條?
小結(jié)：你們看寫事例就是要抓住想法、做法、說法，讓我們對(duì)人物有深入的了解。
3.小組合作，讀懂開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路
(1)師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫施工圖。
布置：讀第5、6自然段，小組合作，用示意圖來介紹詹天佑的施工方法。
(2)師：蒯老師已經(jīng)驗(yàn)給大家準(zhǔn)備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流：學(xué)生拿圖匯報(bào)。
A說說什么地方 B說說為什么這么畫?
(4)師：你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng)新、才能出眾) (板書：杰出)
4.師：通過這些具體的事例，我們讀出來了——詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。(齊讀)
第三板塊：聚焦“事例”寫法
1.一探：看典型
師：修建鐵路有很多事情要做，(課件)哪里……哪里……，為什么不寫這些呢?(板書：典型事例)
2.二探：看順序
【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個(gè)典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序
3.三探：用事例
師：(結(jié)合板書讓學(xué)生說)《詹天佑》是一篇(寫人的文章)，寫的是(名人)，寫名人就是要通過突出事跡+典型事例，寫事例可以從(做法、說法、想法)來寫，并按一定的順序。
出示(姚明)，這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎?
(1)選事跡：這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例：這些事例可不可以?(刪除一到兩項(xiàng))
(3)排順序：這樣的順序可以嗎?應(yīng)該怎么排?
總結(jié)：給名人寫小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法，也可以寫寫我們地方上的名人，也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料，寫一則名人小傳。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊(cè)第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例圖體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
“人”字形線路克服坡度大的問題
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集詹天佑畫像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習(xí)課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò)
三、教學(xué)過程：
一、 激情揭題
在我們中國(guó)近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)了很多的愛國(guó)人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來認(rèn)識(shí)這位偉大的愛國(guó)工程師。板書課題
二、看圖導(dǎo)入
1、多媒體出示詹天佑畫像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫出帶有生字的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
2、思考：
（1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
?。?）、本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事？
3、討論、回報(bào)交流
（1）認(rèn)讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
（2）理解詞語
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
勘測(cè)：實(shí)地查看或測(cè)量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱贊夸獎(jiǎng)。
?。?）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛國(guó)”。
3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察字形，五個(gè)左右結(jié)構(gòu)，五個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“蔑”，下面是一點(diǎn)，不是一橫。
“攀”共19畫
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡(jiǎn)介】
《詹天佑》是一篇愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國(guó)主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動(dòng)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出”的愛國(guó)工程師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。
3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑愛國(guó)精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。
【設(shè)計(jì)思路】
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測(cè)線路過程中的所言、所為、所思，體會(huì)他的愛國(guó)情懷；第二部分，借助動(dòng)畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會(huì)詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？
生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報(bào)： 勘測(cè)線路
（板書） 開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)。
讀書要求:（師朗讀）
?。?）、在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請(qǐng)分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標(biāo)出。
?。?）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強(qiáng)的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會(huì)讀書！讓我們?cè)賮碜x一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國(guó)熱情。
生讀
四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示
1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì)到了什么？
?。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
?。?）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
?。?）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
?。?）哪個(gè)小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對(duì)。
?。?）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。（板書：杰出、愛國(guó)）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國(guó)思想、杰出的創(chuàng)造才能對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請(qǐng)把你的感受寫下來。
2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設(shè)計(jì)】：
詹天佑
杰出 愛國(guó)
勘測(cè)線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國(guó)工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3．從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國(guó)精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語，正音，解詞。
2．從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。
板書：詹天佑（工程師）
?。ǘ┱w感知，梳理脈絡(luò)。
1．交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。
板書：勘測(cè)線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。
?。ㄈ┚x課文，體會(huì)感悟。
1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國(guó)心和民族責(zé)任心：
（1）借助板書，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
?。?）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
?。?）借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢(shì)險(xiǎn)峻
?、俸?jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國(guó)主義的要挾與嘲笑
①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國(guó)主義以什么為要挾，目的何在？
?、诼?lián)系上下文讀懂帝國(guó)主義“嘲笑”背后的含義。
?、塾蒙稀耙獟丁⒊靶?、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。
?、芸偨Y(jié)：心理活動(dòng)往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫。
2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：
學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測(cè)路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
?。?）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動(dòng)的句子。
?、俳柚ｎD線，讀好句子。
?、谕ㄟ^對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。
?。?）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。
?、?gòu)摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書：精密
②關(guān)注詹天佑的語言，明白其中的含義。
?、圩x好描寫詹天佑語言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。
?、芡ㄟ^學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛國(guó)心。
?、蓐P(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
?、抟浴懊恳粋€(gè)與詹天佑共事過的人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊，因?yàn)椤钡木涫綄⒌谒男」?jié)的內(nèi)容整理、歸并。
?、呖偨Y(jié)：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？
1．學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
?、僮x5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內(nèi)容。
②畫簡(jiǎn)易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
?、圩x課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開鑿隧道的方向。
?、芙涣鞣答?。
?、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？
?、蘅偨Y(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。
板書：巧妙
?、哂烧蔡煊娱_鑿隧道的過程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”。
2．學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。
（2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。
?。?）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。
板書：創(chuàng)新
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)和杰出。
板書：杰出
愛國(guó)
4．關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。
5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測(cè)線路 （精密）
嘲笑 有力回?fù)?（工程師） 開鑿隧道 （巧妙）
?。ń艹鰫蹏?guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線路 （創(chuàng)新）
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，細(xì)致描寫了環(huán)境，人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國(guó)熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著，通過當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──回?fù)舻蹏?guó)主義者的藐視和嘲笑。課文的表達(dá)有何特色呢？
一、環(huán)境描寫，烘托思想品質(zhì)
詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治fu敗，經(jīng)濟(jì)落后。帝國(guó)主義列強(qiáng)采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服?！白钃稀钡哪康氖菫榱丝刂莆覈?guó)北方，要爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)；“要挾”說明清政府如用本國(guó)的工程師，他們就不過問，他們認(rèn)為中國(guó)當(dāng)時(shí)沒有技術(shù)力量，無法動(dòng)工，最后還得向他們求援，這是對(duì)中國(guó)人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”。外國(guó)著名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國(guó)分憂的思想境界，為國(guó)爭(zhēng)光的志氣，而且給了外國(guó)侵略者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
二、直接描寫，突出高大形象
語言描寫，體現(xiàn)精益求精──詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！闭蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
心理描寫，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！边@是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
行動(dòng)描寫，突出身先士卒──“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪……白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?！边@樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對(duì)不同的地勢(shì)特點(diǎn)，詹天佑采用不同的施工策略，縮短了時(shí)間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢(shì)高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，詹天佑順著山勢(shì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，采用兩個(gè)火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的難題。大膽的設(shè)計(jì)是詹天佑對(duì)鐵路建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他卓越的才能，勇于創(chuàng)新的精神。
三、對(duì)比描寫，襯托人物品質(zhì)
瞧，首先，將詹天佑和外國(guó)的著名工程師對(duì)比──京張鐵路工程艱巨，連“外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國(guó)人的預(yù)言與詹天佑的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比──清政府剛?cè)蚊蔡煊訛榭偣こ處?，帝?guó)主義者認(rèn)為“是個(gè)笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世”；京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。這樣對(duì)比生動(dòng)地表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和杰出才干，也大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聚焦環(huán)境描寫、人物言行和心理描寫，體悟多種表達(dá)來塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開鑿方法和設(shè)計(jì)“人”字形線路的妙處。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀環(huán)境描寫，感受愛國(guó)情懷
師：課文第二、三自然段描寫了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫，體會(huì)有怎樣的作用？
當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。
?。?）齊讀句子，抓住“剛……就……”“阻撓”等詞語體會(huì)含義，然后交流：帝國(guó)主義者張狂、霸道。）
?。?）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運(yùn)輸他們的軍隊(duì)等等。
他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
（1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。
（2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？（帝國(guó)主義者利用清政府fu敗、經(jīng)濟(jì)貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們來修筑京張鐵路。）從中看出了什么？（帝國(guó)主義者目中無人，狂妄自大。）
帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”
?。?）自讀句子，緊扣“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞語理解。
?。?）學(xué)生交流。（帝國(guó)主義者瞧不起中國(guó)的工程師，瞧不起所有的中國(guó)人。）
原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無論如何也完成不了的。”
?。?）自讀語句，體會(huì)與交流。（由于地理?xiàng)l件太差，修筑鐵路非常困難，中國(guó)人不行。）
（2）出示地形地貌圖，感情朗讀。
師：作者描寫社會(huì)、自然環(huán)境有什么作用呢？(突出帝國(guó)主義者咄咄逼人的氣勢(shì)，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛國(guó)情懷。)
【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語皆情語?！杯h(huán)境造就人。抓住當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，不難感受到環(huán)境惡劣，形勢(shì)逼人，詹天佑直面巨大壓力，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情操?！?/p>
二、聚焦人物刻畫，突出人物風(fēng)采
師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路三個(gè)環(huán)節(jié)來寫，細(xì)讀第四到六自然段，看看采用什么方法來刻畫人物形象、突出人物風(fēng)采？
1．聚焦語言描寫，突出一絲不茍
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
（1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？(如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙“大概”“差不多”，結(jié)果就會(huì)失之毫厘，差之千里。)
?。?）語言描寫突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求嚴(yán)格，決不能含糊。）
師：大家設(shè)想一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說這句話？
師：在開工大會(huì)上，面對(duì)鐵路建設(shè)者，詹天佑慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
師：在勘測(cè)過程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
2．聚焦內(nèi)心描寫，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣
遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
?。?）抓住關(guān)鍵詞，自悟內(nèi)涵。
?。?）學(xué)生交流感悟。（這內(nèi)心活動(dòng)是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的情懷和為國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
師：遇到困難，詹天佑不是為自己著想，而是要通過修好京張鐵路向世人證明：中國(guó)人有智慧有才能。在修筑鐵路的過程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請(qǐng)看一份課外資料。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
師：無論遇到什么困難，都動(dòng)搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當(dāng)資金短缺修路被迫中斷時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>
師：當(dāng)皇親國(guó)戚出來阻撓時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>
師：當(dāng)女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>
師：在重重困難面前，詹天佑不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念和滿腔愛國(guó)熱血。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展一些課外資料，讓學(xué)生了解詹天佑修筑鐵路遇到的重重困難，感受詹天佑不畏權(quán)勢(shì)，不畏艱險(xiǎn)，一心為國(guó)爭(zhēng)氣?！?/p>
3．聚焦行動(dòng)描寫，凸顯杰出才能
師：在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)熱血化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，深深地感動(dòng)我們。在勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)，詹天佑是怎樣做的？
?。?）勘測(cè)線路，突出身先士卒。
師：修筑鐵路首先是勘測(cè)線路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。
A．扣住“親自、始終”等詞語談體會(huì)。
B．通過詹天佑的行動(dòng)，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險(xiǎn)，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿血絲的眼睛。）
師：勘測(cè)線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”
?。?）開鑿隧道，注重因地制宜。
師：開鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．細(xì)讀語段，想想居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道各有什么特點(diǎn)？開鑿隧道的方法有什么不同？
B．學(xué)生動(dòng)手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
C．動(dòng)畫演示。
D．辯一辯：如果八達(dá)嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個(gè)工作面，再多打一口豎井怎么樣？
E．針對(duì)不同地勢(shì)采用不同方法施工，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的風(fēng)采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)
師：開鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>
?。?）設(shè)計(jì)線路，體現(xiàn)大膽創(chuàng)新。
師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．瀏覽課文，想想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
B．同桌合作，畫一畫“人”字形線路。
C．演示火車上山的動(dòng)畫，看看火車怎樣經(jīng)過“人”字形線路？
D．設(shè)計(jì)“人”字形線路，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的精神？(大膽的設(shè)計(jì)，巧妙的方法，勇于創(chuàng)新的精神，報(bào)效祖國(guó)的情懷)
師：設(shè)計(jì)線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>
師：“人”字形線路不僅使工程節(jié)省10萬兩白銀，而且降低了施工的強(qiáng)度和難度，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。面對(duì)不同的地勢(shì)，采用不同的施工辦法，充分表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干、報(bào)效祖國(guó)的情懷。
4．聚焦修辭手法，賞析表達(dá)之妙。
師：除了細(xì)致描寫人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)外，還采用了排比、設(shè)問、對(duì)比等修辭手法，請(qǐng)大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達(dá)作用？
【設(shè)計(jì)意圖：課文塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)必須聚焦刻畫人物的技巧，體悟語言、動(dòng)作和心理描寫等手法對(duì)突顯人物風(fēng)采所起的作用?！?/p>
三、設(shè)計(jì)讀中學(xué)寫，強(qiáng)化表達(dá)實(shí)踐
師：詹天佑憑著滿腔的愛國(guó)熱情，憑著堅(jiān)定不移的信念，憑著不畏艱險(xiǎn)的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，而且節(jié)省白銀28萬兩。京張鐵路提前竣工，大長(zhǎng)中國(guó)人的志氣，大滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回?fù)簦?/p>
同學(xué)們，假如你站在青龍橋車站的銅像前，心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你以“站在詹天佑的銅像前……”開頭，來一段續(xù)寫。要求以事實(shí)為依據(jù)，放飛想象，敘議結(jié)合，有真情實(shí)感。
學(xué)生動(dòng)筆寫話，組織交流、評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：憑借文本材料，張開想象翅膀，動(dòng)筆寫話，為學(xué)生搭建傾訴情感的平臺(tái)，提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力】
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國(guó)心》，演唱《我的中國(guó)心》。
一、談話導(dǎo)入，點(diǎn)明中心
?、賻煟簞偛旁蹅兂哪歉璧拿纸小ā段业闹袊?guó)心》），是啊，我們每一個(gè)中國(guó)人都有一顆中國(guó)心。由我們帶著這一顆中國(guó)心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請(qǐng)大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
?、诔鍪荆?/p>
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個(gè)你可能達(dá)到的目標(biāo)自由讀課文。
?、蹎栴}：看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛國(guó) 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習(xí)的主線。）
問題：詹天佑的愛國(guó)和杰出是通過他的一件什么事反映出來的？
④小結(jié)：不錯(cuò)，一篇寫人的文章要表達(dá)清楚你寫的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過一些具體的事例來反映的。
?、萦?xùn)練瀏覽，學(xué)習(xí)概括。
師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開始修筑鐵路，請(qǐng)你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測(cè)線路、開鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路）
三、品詞讀句，交流感悟
⑥師：勘測(cè)線路是在文章的第幾自然段，請(qǐng)你自由讀這一自然段，畫出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。
學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽文字背后的聲音！請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開始讀書！
?、撸ㄒ唬┙涣骺睖y(cè)線路：
（重點(diǎn)交流三處地方，隨機(jī)交流。）
◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）你是書中哪一個(gè)詞看出來的——（經(jīng)常）。
師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴(yán)謹(jǐn)求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
指導(dǎo)朗讀：
a．這是哪個(gè)國(guó)家人修筑的鐵路？（中國(guó)人自己），我們來合作讀，請(qǐng)?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國(guó)人自己……
b．這是中國(guó)人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過讀來突出你的答案，來我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵后果會(huì)怎么樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
◎◎他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。
師：請(qǐng)大家談?wù)劊蔡煊拥哪男┭孕懈袆?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語談體會(huì)，體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問）
師：透過字里行間，你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
?、嗾蔡煊訛槭裁慈绱饲诿?，如此認(rèn)真？如果修不好這條鐵路，會(huì)出現(xiàn)怎么后果？不但惹——（引導(dǎo)學(xué)生接讀：那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）
?、嵬鈬?guó)人是怎樣譏笑我們的，請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。
齊讀：
小結(jié)：原來，詹天佑的勤勉，詹天佑的認(rèn)真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結(jié)寫法、滲透技巧
?、獬鍪具x擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說 詹天佑所想
1．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（ ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（ ）
11總結(jié)寫法（一邊引導(dǎo)學(xué)生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫人 清楚表達(dá)這是一個(gè)怎么樣的人 通過事件來表達(dá) 主人公所說
（中心明確）（內(nèi)容具體）
主人公所做
第二課時(shí)
?。ǘ┙涣鏖_鑿隧道：
師：解決了勘測(cè)線路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開鑿隧道特別難的有哪座山？請(qǐng)大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。
交流點(diǎn)評(píng)圖畫。
師：要畫好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢(shì)高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）
要畫好八達(dá)嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長(zhǎng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）
（三）交流設(shè)計(jì)人字形線路：
師生觀看火車上坡的動(dòng)畫，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語句。
看了詹天佑解決最后兩個(gè)問題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的……
四、活讀升華，拓展延伸
師：正是憑著滿腔愛國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光！請(qǐng)大家讀課文最后一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開展晨誦活動(dòng)：《詹天佑銅象前》（內(nèi)容太長(zhǎng)，作改動(dòng)）
詹天佑銅像前
多少年了
披著北國(guó)風(fēng)霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著飛奔的列車
你注視著那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標(biāo)桿
野兔不敢跨越的深谷
你雙手描出壯麗的畫卷
我國(guó)第一條鐵路干線通車了
“人”字形路軌步入云端
列車帶著中華民族的尊嚴(yán)和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長(zhǎng)城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚(yáng)的汽笛聲中
洋溢著我們民族的意志和信念
從此
那驚天動(dòng)地的吼聲
天天向全世界發(fā)出莊嚴(yán)的宣言
勤勞勇敢的中國(guó)人民面前
永遠(yuǎn)沒有不可逾越的高山
敬禮
祖國(guó)科學(xué)界的前輩
我們要接過你的彩筆和標(biāo)桿
去測(cè)量實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的里程
去描繪祖國(guó)的明天
?、賻熒献髯x、男女生合作讀。
?、谒{(lán)色部分一起讀，最后一節(jié)分開重復(fù)讀。
③此時(shí)此刻，你沿著京張鐵路來到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對(duì)他說些什么？
…… ……
師：是的，對(duì)于詹天佑的豐功偉績(jī)，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛國(guó)。不僅是我們，所有到這兒的人都會(huì)對(duì)他——（贊嘆不已）。
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎(jiǎng)詞，頒獎(jiǎng)詞要寫得樸實(shí)而真摯。
…… ……
師：最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、布置課外誦讀活動(dòng)
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴(yán)上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關(guān) 青龍橋 八達(dá)嶺
狂風(fēng) 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風(fēng)霜測(cè)量
用意志和知識(shí)架設(shè)橋梁
一匹精瘦的毛驢
標(biāo)桿 經(jīng)緯儀
踏瘦了四個(gè)倔強(qiáng)的年頭
滿臉胡須 站在八達(dá)嶺的風(fēng)口
鋒利如劍
外國(guó)人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國(guó)人昂起頭來
而我的眼淚
終究沒有掉下來
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？
二、導(dǎo)入：
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>
三、學(xué)習(xí)第3 段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來講講。（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1 層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4 節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討
3 .經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。
教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。（投影出示動(dòng)畫） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>
接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“ 這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師” 照應(yīng)）
課后小結(jié)
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
?、?理解課文內(nèi)容，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡。
⑵ 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
?、?啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì)文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
⑷ 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。不忘歷史、國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)和自強(qiáng)不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆。
2、教具準(zhǔn)備：
?、?自制課件。
?、?厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)
?、?輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文，一起去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛國(guó)的工程師──詹天佑。板書課題。指導(dǎo)讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問難。
2、準(zhǔn)備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國(guó)記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)聽眾。根據(jù)課文1～4自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時(shí)調(diào)控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。
開鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開鑿隧道：
⑴ 在準(zhǔn)備好的白紙上畫出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開鑿示意圖。
?、?可以畫上你的隧道開鑿設(shè)計(jì)方案。
2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫展示隧道的開鑿過程，談感受。
設(shè)計(jì)人字形線路：
1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。
2、合作學(xué)習(xí)。
3、展示學(xué)習(xí)成果：(解說員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫展示火車在人字形線路上的行車過程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問題。
2、課堂練習(xí)：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫下自己的見解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì)方法 心得、感受
七、展示匯報(bào)
說說你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。
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