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《散步》的優(yōu)秀教案
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的《散步》的優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《散步》的優(yōu)秀教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大黑板背景、小圖書、小道具等。
活動(dòng)實(shí)錄:
一、導(dǎo)入
師:今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里,你看到了什么?
幼:蜂房、池塘、草堆、磨坊,從文字上知道的。
師:磨坊是什么地方?
幼:磨坊是磨面粉的房子。
師:我們來看看故事的主人公,不僅長(zhǎng)得漂亮還有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲,這么好的天氣母雞蘿絲去散步了,散步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?
幼:散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服,可以使身體健康,感覺很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書
師:母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情,發(fā)生一些意外的事情。仔細(xì)看看,母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?
(幼兒翻閱圖書,教師適時(shí)介入。)
師:你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼:狐貍踩到了地上的耙子,因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲,沒有看到地上的耙子。
師:農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼:釘耙。
師:我們可以用一個(gè)好聽的詞“自作自受”。
幼:?jiǎn)“统渣S連有口說不出。
師:為什么不能說出來?
幼:有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn),狐貍不敢發(fā)出聲音。
師:母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼:母雞抬頭挺胸很神氣的樣子,它輕松又自由自在,雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
師:狐貍跟在后面好像在干什么?
幼:狐貍在打壞主意,它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書內(nèi)容
師:后面還發(fā)生了很多好玩的事情,我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲,你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?
幼:狐貍撲到草堆里去了。
師:草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼:從11頁到13頁,狐貍想撲過去吃母雞,結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師:從15 18頁,經(jīng)過磨坊的時(shí)候,發(fā)生了什么事情?
幼:母雞蘿絲絆到了繩子,結(jié)果面粉都灑在狐貍身上,變成了面粉狐貍了。
幼:從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘,結(jié)果撲到池塘里,青蛙都撲到狐貍身上來了。
師:還有很多好笑的事情,我們可以用表演的方式來告訴大家,現(xiàn)在我們小組商量一下,我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
第一小組:表演7—10頁。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白,其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào),改編歌詞來表演:“走走走走走,母雞蘿絲在前走,走走走走走,狐貍跟在后”。
第二小組:表演1 10頁。
以啞劇的方式來表演,請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組:表演3~5頁。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師:講了這么多故事,母雞身后發(fā)生了很多危險(xiǎn),她都不知道,結(jié)果安全到家了,你覺得這是一只什么樣的母雞?
幼:很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師:狐貍給你什么感覺?
幼:很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
師:這一路走來有很多麻煩的事情,母雞什么也不知道,但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步,狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。
附故事: 母雞蘿絲去散步
一天傍晚,母雞蘿絲出門去散步,被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞走過院子,狐貍猛撲上去,可是一腳踩在釘耙上,反被釘耙當(dāng)頭一棒,打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞繞過池塘,狐貍又猛撲上去,可是竄進(jìn)了池塘里,變成落湯雞。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞越過草堆,狐貍再猛撲上去,可是摔進(jìn)了草堆里,爬也爬不起。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞經(jīng)過磨坊,狐貍躲在磨坊后面,可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子,一袋面粉從滑輪上掉下來,正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點(diǎn)也沒覺察。
母雞鉆過籬笆,狐貍身子太大,只好跳過籬笆,一下落在小車?yán)?,小車咕嚕嚕地滾向蜂房,一大群蜜蜂沖了出來,追得狐貍落荒而逃,母雞一點(diǎn)也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家,正好吃晚飯。
《散步》的優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察圖片,創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的線,形表現(xiàn)同一物體形象。
2.根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,構(gòu)成有情趣的畫面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒有一定的刮畫經(jīng)驗(yàn)。
2.圖片,作畫工具。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),認(rèn)識(shí)橫切面。
1.師:今天老師帶來了一根線條,我要帶著他去散步哦!看看我的線條是怎樣散步的。(教案:)瞧!線條走啊走啊,咦?走成了什么呀?(一個(gè)大大的圓)接著我們?cè)俚綀A里面去走一走,看!線條走成了什么呀?
2.師:究竟是什么呢?一一看!(PPT)你們都吃過嗎?這是把柚子橫著切開后的樣子,我們叫他柚子的橫切面,在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀?
3.師:你們想帶著線條去旅行嗎?桌子上準(zhǔn)備了竹筆和刮畫紙,請(qǐng)你試一試吧。
4.幼兒嘗試自主造型,教師指導(dǎo)幼兒畫出柚子造型。
二、幼兒第一次操作,感知線條粗細(xì)。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
師:誰愿意來介紹一下你的作品,你的線條走了那些形狀?
2.比較兩幅畫的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)粗細(xì)線條的畫法。
師:我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方?你是怎么畫出粗粗的線條的呢?(筆尾)那我要畫細(xì)細(xì)的線條呢?
3.幼兒嘗試粗線條與細(xì)線條的不同畫法。
師:我們一起來試一試,用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細(xì)細(xì)的線。
4.欣賞老師的繪畫作品。
師:今天老師也畫了一幅柚子的切面畫,你們想看嗎?(想)看看我都用到哪些線條?
5.:原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細(xì)細(xì)的線條,還可以留下鋸齒線、彈簧線。(教案:)曲線各種不同的線條,把這些線條組合在一起的時(shí)候會(huì)讓我們的畫面變得更豐滿,更美!
三、聯(lián)系生活,豐富幼兒線條的認(rèn)識(shí)。
1.出示洋蔥切面畫。
師:在我們生活中,除了水果有漂亮的橫切面,蔬菜也有哦,看看這是哪種蔬菜的切面畫?(洋蔥)看看在這幅切面畫里用了哪些線條?
2.出示玉米橫切面。
師:這是什么的橫切面呢?(玉米)它的橫切面可以怎么畫呢?(出示切面畫,幼兒欣賞)漂亮嗎?
3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。
(1)師:原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢?今天老師還帶來了許多蔬菜水果的橫切面,你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面,和你的好朋友說一說。
(2)師:想好畫什么了嗎?在畫之前老師有兩個(gè)要求:1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2、用粗細(xì)不同的各種線條來裝飾你的圖畫。
4.幼兒開始作畫,教師巡回指導(dǎo)幼兒。
四、送畫。
幼兒將自己創(chuàng)作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。
《散步》的優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解的人性美。
2、有感情地朗讀課文,品味 生機(jī)蓬勃的意境美。 。
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):(1)整體感知 課文內(nèi)容,理解的人性美。
?。?)有感情地朗讀課文,揣摩的語言美。
2、難點(diǎn):理解的人性美、品味的意境美。
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、播放歌曲《吉祥三寶》,導(dǎo)入新課 :
聽著這溫馨甜美的音樂,我想同學(xué)們一定會(huì)想到溫暖的家。我想問問大家,你們一家人在一起都做哪些事呢?
看來一家人在一起真是其樂融融的。現(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。
二、讀文生情、整體感知
輕聲朗讀,思考:
?。?)文中寫了一件什么事?
?。?)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
三、品讀課文 、 探究主旨
1、朗讀課文1-4段:
?。?)、問題探究:“我”決定出來散步的原因是什么?
(2)、情景設(shè)想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來說。)
2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:
A、 散步過程中發(fā)生了什么事?
B、 “我”是怎么解決的?
C、 結(jié)果又是如何?
D、 假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個(gè)?為什么?
3、讀第8自然段,說說你的理解。
A、深情朗讀
B、問題探究:
(1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)?!睘楹我?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?
?。?)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話?
四、涵泳入理 品味探究(默、朗結(jié)合,品味意境)
?。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
1、 思考:①哪幾個(gè)段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
?、?第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑 樹、魚塘(“粼、鱗”、)
2、思考:①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?
意境:蓬勃的生機(jī)、春天的召喚——哲理:珍愛生命、熱愛生活
五、賞讀入心 拓展運(yùn)用
抒寫親情:發(fā)短信給至親
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場(chǎng)面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情
弦,心中也有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)寫一段50字左右的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè):
親情無處不在,它在我們每個(gè)人的家中,更在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)你從生活中的小事著手,以“親情”為話題寫一篇不少于500字的。
板書設(shè)計(jì):
人物:母親、我、妻子、兒子
“我”委屈兒子——孝順(尊老)
人到中年
事件:散步——分歧——解決
承前啟后
母親依從孫子——滋愛(愛幼)
《散步》的優(yōu)秀教案4
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過程
1.出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。
師:今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?
2.講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方,并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
《散步》的優(yōu)秀教案5
《散步》這篇課文就為我們講述了一家人一起散步這樣一個(gè)感人的故事。下面是關(guān)于散步優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容,歡迎借鑒!
目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;
難點(diǎn):
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:5(分鐘)
1、 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言
2、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情
二、品讀課文,感悟親情。2(分鐘)
1、 聽讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、 全班交流、親情共賞。
?。?)母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……
引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個(gè)人放在家里,老人會(huì)怎樣?
分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
?。?)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
(3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?!?/p>
引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?/p>
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。
?。?)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
?。?)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”
同學(xué)暢所欲言:A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。E、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會(huì)變得更美好。。。。。。。
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的`孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對(duì)于一個(gè)國家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情 8(分鐘)
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情??墒?,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)
老師也有故事要講。2(分鐘)
四、動(dòng)情落筆,抒寫親情 10(分鐘)
我們對(duì)親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉
五、真誠行動(dòng),建設(shè)親情。2(分鐘)
1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?;丶乙院?,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......
2、 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
《散步》的優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文,讀進(jìn)角色,讀出感情;
(2)通過自身品味及合作探究,揣摩詞句含義,品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點(diǎn):(1)揣摩精美詞句,品味語言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
1、多媒體激趣,導(dǎo)入情境:
(課前播放溫情media show,帶動(dòng)學(xué)生情緒,感受充滿溫馨的氛圍,為下面情感的宣泄及活動(dòng)的參與做鋪墊。)
2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀
二讀課文,合作探究,找尋愛的落腳點(diǎn)
學(xué)生自由朗讀 ,互相討論
三讀課文,美點(diǎn)尋蹤,感悟語言的魅力
學(xué)生自由活動(dòng),或讀,或背
3、一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知并回答幾個(gè)問題:
(多媒體展示字詞)
① 參與散步的人物?散步的地點(diǎn)?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)
我,我的母親,我的妻子和兒子;田野;
?、?這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例:這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文:
合作探究,找尋愛的落腳點(diǎn)
(出示討論題目,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作討論)
落腳點(diǎn)一:勸母散步,讓生命延續(xù)
(1)我們知道母親本不愿意出來的,我為什么還邀請(qǐng)她出來?
(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因?yàn)樯眢w不好嗎?
落腳點(diǎn)二:愛的抉擇,把愛延長(zhǎng)
(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?
(2)在大路與小路中間,“我”最終決定遵從母親,委屈兒子,為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點(diǎn)三:背起“世界”,讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!睘槭裁窗选拔摇北衬赣H,妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個(gè)世界”?
5、三讀課文,品味語言。
(1)從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,讀一讀。
(2)采用句式:“我喜歡的是......因?yàn)樗涝?寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示:這篇文章的欣賞,我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動(dòng)、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段,學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀,讀出感情。)
6、當(dāng)堂檢測(cè)
又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去,你想對(duì)媽媽說些什么呢?
(請(qǐng)?jiān)谫R卡上寫下你要對(duì)媽媽說的話)
要求:(1)50字左右的表達(dá)
(2)可敘事,也可抒情。
(3)請(qǐng)從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)
7、布置作業(yè):
(1)真情:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。
(2)實(shí)感:可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。
結(jié)語:親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望,它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。
附板書設(shè)計(jì):
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
《散步》的優(yōu)秀教案7
一、教材分析:
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第23課,是一篇課內(nèi)自讀課文。
莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,它象一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,反映了我國文明家庭建設(shè)的可喜成就。
本單元的教學(xué)要求是“在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。為此,通過本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個(gè)問題:
?、?、抓關(guān)鍵語句感悟濃濃的親情。
?、谥笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、學(xué)生分析:
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了,同時(shí),學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力,基于此,在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
三、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在本課的教學(xué)中,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自己解發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,通過小組合作或全班合作的方式解決問題,教師走下講臺(tái)與學(xué)生交流,真正把課堂還給學(xué)生。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
重點(diǎn):
1、抓關(guān)鍵語句感悟情感。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
五、學(xué)習(xí)過程:
?。ㄒ唬?、導(dǎo)入 :
?。úシ哦唐础磱寢屜茨_〉〉)
生觀看后談感受。
師:家,是一個(gè)多么溫馨的字眼。它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。家,因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾嘏?,因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮谩1竟?jié)課,讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,去分享他們家濃濃的親情。
(二)、初讀課文:
1、師播放課文朗讀錄音。
生聽讀并思考:
①、劃出你認(rèn)為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語,提交到班上交流。
?、?、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概述散步的過程。
2、共同交流:
?、?、提交字詞。學(xué)生提出,指派一生記,投影出示。
?、?、指生概述內(nèi)容。
3、談一談聽讀后的感受。
?。ㄈ⒑献魈骄浚?/p>
1、生自由朗讀課文:
①、大聲朗讀課文,劃出最能表現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子,并把你的感受記下來。
?、?、在小組內(nèi)交流你的感受,同時(shí),提出你的疑問,小組內(nèi)合作探究。
2、師巡視指導(dǎo),參與交流,注意歸納整和學(xué)生有價(jià)值的問題。
3、全班交流:
?、?、交流感受:
學(xué)情分析:學(xué)生能很快找出課文中的相關(guān)語句,也能說出自己的感受,但不一定能有感情地朗讀相關(guān)的語段。
點(diǎn)撥策略:進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo),在“讀中悟,悟中讀,讀后思”。
①、學(xué)生先自由談感受。
?、?、小組內(nèi)互讀,相互指出朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。
?、?、指生朗讀,評(píng)價(jià),并討論如何有感情地朗讀。(能歸納出語速、語氣、重音和感情投入等方面即可。)師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
④、指生再讀,可配上音樂。
4、學(xué)生質(zhì)疑:
關(guān)于本課,你還有不懂的問題嗎?可以提出來,全班討論解決。
學(xué)情分析:學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題:
①、如何理解課文最后一句話的意義?
?、?、題目能否換?
?、?、文中寫景句子的作用?……
點(diǎn)撥策略:先由本組同學(xué)發(fā)表意見,其他組同學(xué)補(bǔ)充,再指生讀(可配樂)或自由讀。
5、再讀體會(huì):
師:這是用580字凝成的一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,讓我們?cè)俅卫首x課文,體會(huì)這種深深的愛和濃濃的親情。
生自由朗讀課文
?。ㄋ模?、暢談?dòng)H情:
師:我們都有一個(gè)幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個(gè)人的家中,每一個(gè)人的心中,只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
指3~~4名學(xué)生講述。
?。ㄎ澹?、親情作業(yè) ;
師:同學(xué)們講的這些親情故事深深地打動(dòng)了我。不過,老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出,它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語,應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說,它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。
①、回家后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?,捶捶背,洗洗腳,揉揉肩,陪父母看看電視散步……
?、?、把你的真實(shí)感受和父母的反映寫下來,以后的語文課大家交流。
師:我們對(duì)親情有說不完的故事,將不完的細(xì)節(jié)。其實(shí),生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛,用心靈感受親情,珍愛親情,讓愛永住我們的心中,讓愛永住我們的家庭。
?。úシ臡TV《讓愛住我家》)
結(jié)束全課!
《散步》的優(yōu)秀教案8
【教材簡(jiǎn)析】:
《散步》一文選自人教版七年級(jí)上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題,幾篇文章作者以自己的切身體驗(yàn),寫出了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。《散步》一文作者所述看似平凡,卻意蘊(yùn)豐富,讓我們看到祖孫三代,和和美美,相親相愛一個(gè)十分幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點(diǎn),即中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。
學(xué)習(xí)這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫法。
【學(xué)情分析】:
七年級(jí)學(xué)生在閱讀上有一定的基礎(chǔ)和能力,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,才能對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解,教學(xué)中重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解,引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵,從學(xué)生的思想入手,為養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格奠定基礎(chǔ)。語言和寫法的學(xué)習(xí),更要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從而加深對(duì)課文的深層理解。
【教法】:
?、沤逃龑W(xué)生運(yùn)用自主探究的方式探究主旨,運(yùn)用合作探究的方式品味語言。
⑵借助多媒體教學(xué),幫助學(xué)生更形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
?、锹?lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感。
【學(xué)法】:
⑴反復(fù)朗讀課文,運(yùn)用多種朗讀形式逐步加深課文理解。
?、茖W(xué)習(xí)字詞,整體把握,自主挖掘課文深層內(nèi)涵。
?、蔷x、圈點(diǎn)、勾畫,品味語言。運(yùn)用合作探究法,學(xué)習(xí)文章語言,提高思維能力和語言鑒賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】:
?、僦R(shí)和技能:有感情朗讀課文;把握要旨;揣摩語言。
②過程和方法:運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?、矍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個(gè)有愛心的人
【教學(xué)重點(diǎn)】:
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
品味文章語句的深刻意義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】:
1創(chuàng)設(shè)情境
播放《讓愛住我家》歌曲,導(dǎo)入課文
(用動(dòng)聽的旋律、親切感人的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,喚起學(xué)生愛的情感。)
2作者簡(jiǎn)介
由作者名字自然引出作者介紹。
(既使學(xué)生無意中積累了“戚”的古意,又激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者的興趣。)
3聽讀入境,整體感知
聽讀要求:
1.圈點(diǎn)生字,2.思考問題
A散步的人有B.散步的地點(diǎn)是C.散步的季節(jié)是
D.散步的過程中發(fā)生了E.散步的結(jié)局是
(配樂朗讀錄音的示范,有效地指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,快速搶答環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)理念。并由此穿插記敘文六要素的知識(shí),隨時(shí)注意課文與寫作的有機(jī)結(jié)合。)
4研讀賞析,體悟情感,傾聽愛的腳步聲,找尋愛的落腳點(diǎn)
4.1競(jìng)讀入情
a通讀文章。置身角色中,讀出愛的情,讀出愛的事。
b采用圈點(diǎn)法標(biāo)出你喜歡的優(yōu)美語句,讀給大家聽。
?。ū经h(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,去賞析語言的精妙。)
4.2品讀入心
a落腳點(diǎn)一:勸母散步,孝順之愛。
①我們知道母親本不愿意出來的,我為什么還邀請(qǐng)她出來?
?、谀赣H為什么不愿意出來?
?、郾静辉赋鰜淼哪赣H何以又答應(yīng)了呢?
b落腳點(diǎn)二:路的取舍,責(zé)任之愛
①母親和兒子發(fā)生了什么分歧? “我”為什么感到“責(zé)任重大”?
?、凇拔摇睘槭裁醋罱K決定遵從母親走大路?
?、勰赣H改變主意走小路,由此可以看出什么?
c落腳點(diǎn)三:背起“世界”,傳承之愛
?、贋槭裁窗选拔摇北衬赣H,妻背兒子描寫的這么鄭重其事呢?
?、谠鯓永斫狻罢麄€(gè)世界”的含義?
?。ū经h(huán)節(jié)針對(duì)初一學(xué)生特點(diǎn),設(shè)置“愛的落腳點(diǎn)”的問題引導(dǎo)學(xué)生體悟文本,避免了學(xué)生不知從何處入手,導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的困境。采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生以廣泛空間,引導(dǎo)他們感受親情、品味語言、健全人格。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),感悟人性的淳美,感受親情的溫馨,探究生命的真諦,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
5拓展延伸 :講講親情故事
(通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步激活學(xué)生生活體驗(yàn),在親情的體驗(yàn)中,加深對(duì)文本的深層解讀。感悟中醞釀他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解,進(jìn)而形成自己健康的個(gè)性。)
6作業(yè)
6.1回家后,請(qǐng)為你的父母做一件事,比如說捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。
6.2記住父母的生日,記得在他們生日時(shí),送上你最真摯的祝福。
6.3寫封信給你的父母,說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。
在集體誦讀現(xiàn)代詩《如果愛是左右手》中結(jié)束
《散步》的優(yōu)秀教案9
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀
2、通過關(guān)鍵語句理解、體會(huì)人物的形象美
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
上次考試小作文要求大家通過生活中的細(xì)節(jié)來反映父愛,但大家感到?jīng)]有材料可寫,其實(shí)寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事,在作家的筆下,小事也能寫出大意境來!今天,我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文--《散步》(板書課題--散步)看看它的意境究竟大在哪里?
二、教學(xué)新課
?。ㄒ唬⒚鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
?。ǘ?、整體感知
范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動(dòng))。
讓學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。
正音:熬分歧一霎時(shí)領(lǐng)袖拆散各得其所波光粼粼
齊讀
(三)師生共同研習(xí)課文
1. 散步的人是誰?季節(jié)?地點(diǎn)?
我們一家人初春田野上
2. 散步中發(fā)生的分歧是什么?
3. 決定走小路的原因是什么?
4. 同學(xué)復(fù)述
明確:我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好,要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻背起的是整個(gè)世界。
5.這篇課文給你印象最深的是什么?
明確:①通過散步寫美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛:
表現(xiàn)互敬互愛的句子有哪些?
他現(xiàn)在很聽我的話,就像小時(shí)候很聽他的話一樣。
?。ㄎ倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了,而我已人到中年,母親很尊重我。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。)
我母親老了--他總是聽我的。母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?(往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,非常和諧。)
?、诒疚耐ㄟ^細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,請(qǐng)找出來:
表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有:
母親和兒子發(fā)生分歧,我經(jīng)過思考決定:走大路。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親,反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意:還是走小路吧小路崎嶇,孩子感興趣。母親慈祥,想讓孫子高興,改變了主意,反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛護(hù)。
6.你是怎樣理解
一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
此處作者用了一個(gè)類比,在嚴(yán)重關(guān)頭,民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦,在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí),必須處理得當(dāng),這是一種責(zé)任,否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
7.怎樣理解
我和妻子都是慢慢地---最后。
這是一種比喻的說法。慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),說明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活有一種使命感。
8.三步前文章還有一段對(duì)初春景物的描寫。找出來體會(huì)作用。
提示:第4段是對(duì)初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?,氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。
三、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)
這篇文章通過運(yùn)用抓住“散步”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法,運(yùn)用樸素的語言,表達(dá)了“三代之間深沉的愛”這一主題。
四、拓展
教師有感情地朗讀下面這篇文章,共同欣賞此文。
《散步》的優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能:整體感知課文內(nèi)容,品味語言,提高審美情趣。
2.方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味語言,體會(huì)親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排:
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進(jìn)晚餐,一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛,和和美美……
二、整體感知,梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。
①用一句話概括全文內(nèi)容。
學(xué)生思考后回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意:如有難度,可這樣啟發(fā):什么人?什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?
?、趪@“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。
指名回答。如學(xué)生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師:家庭猶如一口池塘,有時(shí)波平如鏡,有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中,這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便于老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌?!拔摇闭J(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長(zhǎng),伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——
生:走小路。(板書)
師:這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,是——
生:愛幼。(板書)
三、深入探究,挖掘“尊老”內(nèi)涵
過渡:這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌,深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的那一個(gè)人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
師注意:至少讓兩名學(xué)生回答。
師:我先不評(píng)判大家的回答,請(qǐng)大家聽培根怎么說的,“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉?!闭l能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結(jié):“尊老”和“愛幼”都可貴,這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個(gè)會(huì)意字,上面一個(gè)“老”字,下面一個(gè)“子”字,古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句,體味語言
過渡:好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請(qǐng)大家速讀課文,與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句,如能說出你們的理由,我將洗耳恭聽。
師注意:學(xué)生討論后自由回答,但要注意時(shí)間,適時(shí)的打住。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)課文語言妙處,之后歸納。
《散步》的優(yōu)秀教案11
1、引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活、感受親情。
2、訓(xùn)練學(xué)生用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句,養(yǎng)成辨清字音、字形,解釋詞義的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)辨別關(guān)鍵語句的能力
5、學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的能力
6、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的思想內(nèi)容來遣詞造句
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)2、5
單元教學(xué)設(shè)想
1、用半個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意初中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法,突出強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):
A、多讀、多看(課內(nèi)外)
B、課前預(yù)習(xí)
C、上課積極思考回答問題
D、認(rèn)真寫字,開始有.計(jì)劃的練字E、養(yǎng)成練筆習(xí)慣,一周兩篇
2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在教材處理上,盡量減小難度,增加趣味性,加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流,爭(zhēng)取獲得學(xué)生的認(rèn)可。
3、初步摸清學(xué)生的語文的基礎(chǔ),確立各個(gè)層次的同學(xué),醞釀?wù)Z文尖子與后進(jìn)生的個(gè)別指導(dǎo).計(jì)劃。
4、盡量求實(shí),務(wù)必讓學(xué)生每節(jié)課都能感到有所得。
一短文兩篇
金黃的大斗笠
高風(fēng)
教學(xué)目的:通過朗讀體會(huì)姐弟情,純真童心。教學(xué)要點(diǎn):朗讀,體會(huì)散文詩的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一課前演講
二單元提示
三糾正字音
啃翹攬斗笠分歧粼粼
四聽錄音范讀,指導(dǎo)朗讀技巧,齊讀課文
1語調(diào)
?。?)掌握停頓節(jié)奏:看標(biāo)點(diǎn)符號(hào),看詞的組合
?。?)掌握腔調(diào):掌握高低輕重和語氣
2重音重要詞義的重讀
五指導(dǎo)分析
1學(xué)生概括課文內(nèi)容
------風(fēng)雨中姐姐給弟弟送斗笠
2學(xué)生朗讀并劃出風(fēng)雨變化過程,分析三幅風(fēng)雨圖的起迄和特點(diǎn),.寫作特點(diǎn)
-------風(fēng)小雨稀.,風(fēng)疾雨急,風(fēng)雨交加。描寫有層次變化,有側(cè)面描寫,運(yùn)用擬人,比喻的修辭手法和擬聲詞,有聲有色。
3分析姐弟形象
------弟弟看羊,天真,活潑,可愛。姐姐送傘,細(xì)心,聰明,愛弟。姐弟緊靠,姐弟情深。
4學(xué)生想象繪畫,
5作業(yè):抄詞;摘抄佳句;續(xù)寫“雨后```````”,要求符合姐弟性格特點(diǎn),原文風(fēng)格
板書
金黃的大豆笠
風(fēng)小雨稀
弟弟看羊姐姐送傘
天真,活潑,可愛風(fēng)疾雨急細(xì)心,聰明,愛弟
風(fēng)雨交加
姐弟情深
(并排,笑聲)
散步
教學(xué)目的:
領(lǐng)會(huì)文章意味,學(xué)會(huì)肩負(fù)的使命感
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀領(lǐng)會(huì)含意深刻、優(yōu)美精彩的詞句
教學(xué)時(shí)數(shù):
1
教學(xué)過程:
一課前演講
二學(xué)生分組朗讀
三指導(dǎo)學(xué)生分析
1學(xué)生概括課文內(nèi)容
——寫一家三代人在田野散步
2分析散步的緣故(注意用陳述,舒緩的語氣朗讀)
——我出于孝順,為了母親的身體著想;母親從“本不愿”到“后來又答應(yīng)”,則是出于對(duì)我的信服,不想逆了兒子的一片心意,表現(xiàn)了一家人的互助愛護(hù),關(guān)心,體諒。
3描寫初春的田野,為什么寫?怎么寫出初春的特點(diǎn)?(注意用陳述,舒緩,略帶欣喜抒情的語氣讀)
——抓住田野新綠,嫩芽,冬水來寫,富有春天的氣息,既是承上啟下,又襯托了人物的歡愉心情。
4兒子的特點(diǎn)(注意用驚喜的語氣,稍高的語調(diào)讀)
——兒子細(xì)致觀察,思考,童言無忌,天真可愛。聰明智慧。
5風(fēng)波驟起,如何解決?我為什么心情矛盾?
——由于一切都取決于我,我想兩全其美,但不可能。因?yàn)榕隳赣H的時(shí)間不多,我決定順從母親的意愿而委屈兒子,表現(xiàn)了我既愛幼,但更尊老。
6一波又起,為什么?
——母親改變主意而且態(tài)度堅(jiān)決,因?yàn)樗幌雽O子不開心,表現(xiàn)母親也愛幼。
7最后以散步作結(jié),結(jié)尾的含義?
——人到中年,肩負(fù)承前啟后的使命感,責(zé)任感。
8學(xué)生談感受。
——家庭,朋友之間要保持和諧關(guān)系,要互相理解,體諒,謙讓。
9比較課后《送小龜回家》。
——表達(dá)了思家,團(tuán)聚之情,不能人為制造骨肉分離。
10作業(yè):摘抄佳句,談?wù)?,寫寫生活中你遇到的分歧,如何解決,應(yīng)該怎么解決?
板書
散步
聽話愛護(hù)
母親<————————————我,我妻子———————————>兒子
————————————><————————————
信服矛盾聽從
順從
愛幼孝順,愛幼,更尊老天真,可愛,聰明
家庭和諧,互相關(guān)心愛護(hù),理解體諒
《散步》的優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠通過細(xì)節(jié)描 寫,把握文章中的四人的形象。
2.學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文、教輔資料、教案
教學(xué)過程
二次備課
(一)創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入
家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。
而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一 起散步,去感受家庭里濃濃的親情。
(板書課題:散步)
(二)整體感知、把握情節(jié)
問題一:
學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初 春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我
第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒 子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說:“走大路?!?/p>
第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事?
(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)
(師明確: 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親, 我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn) 就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個(gè)人留在家里,母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步,會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。
師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,
“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。
莫懷威:筆名 周平安、章大明?,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng) 作的契機(jī)在作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國文化中的“孝“大加贊賞, 說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨 不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么 下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。
(四)品讀課文、分析人物、體味親情
教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣
呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順,善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)
(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
(“這樣,我們?cè)陉柟庀卤称鹆藘鹤?。?
(板書:“我”:孝順善良)
關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意,愛護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是,母親摸摸孫兒母親對(duì)我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書:母親:慈愛親切)
關(guān)于兒子和妻子:
教師:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:
兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩 子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有 加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。
(板書:妻子:溫柔賢惠)
(板書:兒子:聰明乖巧)
教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。
(板書:親情)
教師:通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——
(學(xué)生回答)
互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
(五)研讀賞析
我想老師不用問,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。
下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動(dòng)你的句子,并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。
(六)教師總結(jié):
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三 代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。
(板書:小事情表現(xiàn)大主題)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。 其實(shí),在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。這就是今天我要告訴大家
(七)布置作業(yè)
課后研討與練習(xí)第三題。
以初中新生活學(xué)生想家導(dǎo)入
將(三)放置在(二)之前,另外讓學(xué)生找出生字詞并注音解釋
注重讓學(xué)生自己概括
板書設(shè)計(jì)
“我”:孝順善良
母親:慈愛親切
妻子:溫柔賢惠
兒子:聰明乖巧
《散步》的優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語言,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,心里頓生出許多感慨。
二、初讀課文
1.快速默讀
?。?)掃除字詞障礙
(2)思考:文章寫了一件什么事?
(3)齊聲朗讀課文
2.理清一條線索(談?wù)w感受,可展開,又要注意我的孝敬)
?。?)我勸母親散步;
?。?)全家一起散步;
?。?)選擇大路小路的分歧;
?。?)我決定委屈兒子;
?。?)母親卻依從了孫子;
?。?)在不好走的地方,我和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究
1.賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?)
?。?)寫景的句子
對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)
描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
母親本不愿出來的------便去拿外套(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。正因?yàn)槿绱艘痪渫嘎读宋业奈幕摒B(yǎng)。)
?。?)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)
有的濃,有的淡。
我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
2.品讀一組奇字(體會(huì)它們的巧妙、精練)
分歧、決定(大詞小用,透露作者想說的意思超出了事情的本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理。)
挺、熬(流露對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛)
3.品讀一個(gè)精段(最后一段)
從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?
4.感悟一種親情
兩個(gè)假設(shè):第一,如果把老母親冷落在家里,就帶著妻子、孩子去散步,那會(huì)怎樣?第二,母親在走大路,獨(dú)生子要走小路,如果我順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣?
體味:只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,而且善待衰老的生命。
注意:
我這個(gè)人怎么樣?
妻子的性情怎么樣?
母親的性情怎么樣?
兒子的性情怎么樣?
從中也可看出這一家人和和美美,相親相愛,多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思
?。?)本文寓理于事,一滴水見太陽,有情節(jié),強(qiáng)調(diào)可讀性;
(2)這篇文章以《散步》為題好不好?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后,小組互相交流、評(píng)判,不求統(tǒng)一,鼓勵(lì)創(chuàng)新)
四、比較閱讀
比較閱讀《散步》與課后研討與練習(xí)所附《三代》,你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)
參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大。《散步》是孝順第一,《三代》是寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一小。
《散步》的優(yōu)秀教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受線條的變化產(chǎn)生的美感,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣
2、在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
結(jié)合季節(jié)開展此活動(dòng),帶幼兒到戶外去春游,了解春天的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
一副春天的公園圖,紙,筆等。配樂磁帶
活動(dòng)過程:
1、引出主題,激發(fā)興趣老師:春天來到了,公園里是什么樣子的?(調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn))
2、創(chuàng)意示范,感受怍品美(重點(diǎn)環(huán)節(jié))老師邊講述邊范畫:(配樂)小線條也要到公園里去散步,它走啊走,看到了小樹葉,它高興地轉(zhuǎn)了個(gè)圈,跳了個(gè)舞;他看到小花朵、小河、小草……小線條真高興啊。(給幼兒以美的藝術(shù)享受)提問:小線條看到了什么?他們都藏在了畫的哪里?為什么?。(引導(dǎo)幼兒將實(shí)物與線條組成的圖案相聯(lián)系,充分發(fā)揮想象)提問:想—想小線條在公園里還看到了什么?
3、幼兒作畫,大膽表現(xiàn)(難點(diǎn)環(huán)節(jié))老師給予適時(shí)、適宜的指導(dǎo)和幫助。
活動(dòng)延伸:
作品分享與同伴分享自己的創(chuàng)意。
活動(dòng)反思:
1、教具由繁化簡(jiǎn),整合有序。
一開始的教具做成了一本書,要一個(gè)變化就翻一頁,對(duì)于孩子來說想要借鑒前一段的內(nèi)容,早已經(jīng)翻閱過去,同時(shí)單純的進(jìn)行示范,讓孩子等待的時(shí)間就變的長(zhǎng)了些。所以經(jīng)過修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長(zhǎng),把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上,讓它成為示范的一部分,使得每一個(gè)孩子說出的線條都可以使用,給了孩子一定的暗示作用,更讓畫面更加豐富。
2、語言由粗到細(xì),指向目標(biāo)。
教師的指導(dǎo)語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問,教師提問的不斷完善,使得活動(dòng)中孩子思維更有指向性,也更能表現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。
3、加入繪本元素,易于理解。
由一開始的單純欣賞線條,到后來的加入剪輯過的繪本,直觀的觀看線條的變化,孩子的感受是與之前完全不同的,他的表述有了一定的支撐,就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。
《散步》的優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章主旨。
2、品味文章的語言美,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):感知內(nèi)容,品味語言。
2、教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)步驟 :
一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入 新課。
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!蔽覀冞@些來到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”、報(bào)答母親的深恩呢?今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
二、檢查學(xué)生語詞積累情況。
?。?)聽寫詞語。分歧 霎時(shí) 委屈
?。?)根據(jù)詞語意思寫詞語。
?、?形容水的明凈。
?、诿恳粋€(gè)人或事物都得到合適的安頓。
三、朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文,學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音、感情。
明確本文朗讀的感情基調(diào):歡愉而深沉。
如:我們/在田野散步:我,∥我的母親,我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得/很累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。
3、選一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、默讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,以“《散步》這篇課文寫了這么一件事:”開頭寫一段話。要求:①交待完整時(shí)間、地點(diǎn)、人物;②用上“分歧、霎時(shí)、委屈”三個(gè)詞語。③字?jǐn)?shù)在150字左右。
2、學(xué)生交流、評(píng)價(jià),整體感知故事內(nèi)容。
(示例:《散步》這篇課文寫了這么一件事:“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時(shí),我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子,選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻子背起的是整個(gè)世界。
五、學(xué)生再次默讀課文,品味語言。
1、學(xué)生再次默讀課文,要求用圈點(diǎn)法畫出自己認(rèn)為精美的句子,并想一想這些句子好在哪里?
2、以“我喜歡第____段‘________________________’這個(gè)句子,因?yàn)開_______________________”的句式說話。
示例:①我喜歡第(4)段“這南方……起著水泡?!边@個(gè)句子,因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息,使人感到生命的存在,生命的在召喚。
?、谖蚁矚g第(5)段“我和母親……走在后面。”這個(gè)句子,因?yàn)檫@個(gè)句子具有對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣。
?、畚蚁矚g第(2)段“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣一樣?!币?yàn)檫@個(gè)句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。
?。ㄒ唬懢暗木渥樱哼€有第(7)段描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。
?。ǘ┍憩F(xiàn)互敬互愛的句子:
我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。
?。赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?往往聽從我的意見。體現(xiàn)了一家人互敬互愛,非常和諧。)
?。ㄈ?duì)稱的句式:
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;和的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢競(jìng)幼小,自然也輕。
?。ㄋ鼈兙哂袑?duì)稱美,互相映襯,富有情趣)
六、全班朗讀、重點(diǎn)研讀最后一段。
全班朗讀最后一段話,說說你對(duì)“我蹲下來……就是整個(gè)世界”這一段話的理解。
提示:可分三步進(jìn)行,先理解其字面意義,接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)句子是個(gè)比喻句,弄清本體和喻體,最后自然引入對(duì)深層意義的理解。
——從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。從更深一層看,“整個(gè)世界”有意夸大了身上背的重量,意思是說我們中年人的責(zé)任重大。既要老一代,又要扶養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣的,一個(gè)民族、一個(gè)國家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個(gè)責(zé)任,社會(huì)就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。
七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想?
我們學(xué)習(xí)這篇文章,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時(shí),讓我們一起珍愛親情,珍愛生命!
八、課堂練習(xí)。
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人。(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受,不求一致,只要言之有理就行。)
?。▍⒖迹簝善恼轮黝}相近,又有差異,情節(jié)差別較大?!渡⒉健氛f的是孝順第一,通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧,來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。《三代》說的是一位陌生的先生寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一小的事。
九、小結(jié):
?。?)從本文內(nèi)容上小結(jié)。
英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透么生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí),這就是對(duì)“三春暉”——母愛的最好的報(bào)答。
?。?)從學(xué)習(xí)重點(diǎn)上小結(jié)。
我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。
十一、作業(yè) :
1、課后研討與練習(xí)一。
2、閱讀課文,根據(jù)課文擬三道題目,并加以解答。
【《散步》優(yōu)質(zhì)課教案(散文《散步》的教案)】相關(guān)文章: