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一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》聽課報(bào)告

時(shí)間:2021-08-05 11:40:46 聽課報(bào)告

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》聽課報(bào)告

  身為一名到崗不久的人民教師,我們需要不斷的聽課來改善自己的講課技巧,通過聽課可以有效提升自己的教學(xué)能力,可以將這些收獲寫成一篇聽課報(bào)告,下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》聽課報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》聽課報(bào)告

  本組周老師執(zhí)教的《認(rèn)識圖形》一課是在第一冊認(rèn)識四種立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識一些平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,能堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  第一、寓教于樂

  教學(xué)中教師努力將教學(xué)內(nèi)容融入到一環(huán)環(huán)的活動中,以活動貫穿始終。為學(xué)生說、想、做、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情境、空間。

  第二、努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式。孩子們通過自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,獲得數(shù)學(xué)知識。而教師只是這節(jié)課的引導(dǎo)者、材料準(zhǔn)備者、活動的設(shè)計(jì)者。

  第三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  當(dāng)教師向?qū)W生發(fā)問:“你在教室中見到哪些物體的面是長方形、正方形和圓形的?”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體,并在這些物體上準(zhǔn)確地找到了長方形和正方形、圓形,這一設(shè)計(jì)使孩子們充分體會到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。

  第四、讓學(xué)生在實(shí)際活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  我認(rèn)為這一點(diǎn)是這節(jié)課尤為突出的一個(gè)特點(diǎn),下面我重點(diǎn)就這個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

  新課標(biāo)中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!边@節(jié)課正是在教學(xué)中突出以“活動為主線,學(xué)生為主體”進(jìn)行開放活動式的教學(xué):

  1、教師安排了大量的動手操作活動,如:找圖形、變圖形、分圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識,在操作中充分感知,使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗(yàn),體會“面在體上”。

  2、教師把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考,把操作作為探索知識的一種手段。比如說:在學(xué)生從積木上找到平面圖形后,教師問:“怎樣將這些圖形變到紙上?”再如:在圍圖形時(shí),教師問:“能圍出圓嗎?為什么?”都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了討論交流,在小組合作中進(jìn)一步認(rèn)識圖形,發(fā)展空間觀念。

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足之處,比如:

  1、在組織學(xué)生想辦法將面從體上變到紙上來時(shí),如果能提供給小組更多的材料和工具,相信孩子們一定會想出更多、更有創(chuàng)意地方法。

  2、在教室中的實(shí)物上找圖形時(shí),如果能從教室里拓展到室外,那么一定會讓孩子們更好地感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,沒有很好地對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行更進(jìn)一步在發(fā)散思維的提高培養(yǎng)。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我們組的三位老師仔細(xì)地進(jìn)行了一下反思,我們發(fā)現(xiàn)在組織學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,并按要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方面我們做得還不錯(cuò),但是如何真正地體現(xiàn)活動的實(shí)效性,使學(xué)生真正做到在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué),我們做得還不夠,這也是我們組下一個(gè)教研的重點(diǎn)。

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