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語文《飛上藍(lán)天的恐龍》聽課報(bào)告

時(shí)間:2021-08-08 18:27:54 聽課報(bào)告

語文《飛上藍(lán)天的恐龍》聽課報(bào)告

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是聽課,通過聽課可以有效提升自己的教學(xué)能力,馬上將這些收獲記錄下來吧!以下是小編幫大家整理的語文《飛上藍(lán)天的恐龍》聽課報(bào)告,歡迎大家分享。

語文《飛上藍(lán)天的恐龍》聽課報(bào)告

  聽了陳黎老師和周小飛老師執(zhí)教的《飛向藍(lán)天的恐龍》感觸多多。課堂中各有許多亮點(diǎn)都值得我們借鑒。

  首先,這是一篇科普性說明文。這種融知識(shí)性與科學(xué)性于一體的文章,語言生動(dòng),用詞十分準(zhǔn)確。象這樣的文章,“把握文本所承載的科學(xué)知識(shí),了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點(diǎn)之一,也是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn),如果教師沒有很好的把握,就會(huì)很容易偏離語文教學(xué)的宗旨,游離于語文教育目標(biāo)之外,上成科學(xué)課或者其他課。

  難能可貴的是,陳老師在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。特別是在感悟“逐漸”、“越來越”等詞時(shí),就運(yùn)用了刪減比較、對(duì)比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟語言的`表達(dá)特點(diǎn),在語言實(shí)踐中說明文中用詞的正確,學(xué)習(xí)錘煉語言。

  陳老師在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的教學(xué)中有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié):

  教師出示兩個(gè)句子,讓學(xué)生觀察比較:

  如:

 ?。薄⒁恍┇C食性恐龍的身體逐漸變小,長得越來越像鳥類。

  2、一些獵食性恐龍的身體變小,長得像鳥類。

  生1:我發(fā)現(xiàn)第一句話比第二句具體,多了一個(gè)“逐漸”和“越來越”。

  生2:我覺得這些詞具體寫出了獵食性恐龍是怎么變成鳥的。

  生3:用了“逐漸”和“越來越”這樣的詞,我知道獵食性恐龍不是一下子變成鳥的。

  ……

  由這一個(gè)教學(xué)片段,我又想到了閱讀教學(xué)教什么和怎么教的問題。

  教什么?怎么教?語文教學(xué)是一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過程。應(yīng)該說上面的片段教學(xué)體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn),但是,還很不夠,具體地說,感悟科普性文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué),不能只是停留在比較分析的層面,一定要內(nèi)化到心靈!那么,最好的辦法就是讀,應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,在讀中內(nèi)化。在這一點(diǎn)上,陳教師處理的還不夠理想,或者說是不夠全面,課堂上還是缺乏些學(xué)生的朗讀書。

  而第二節(jié)周老師這堂課的一大亮點(diǎn)就是:課尾,老師讓學(xué)生以恐龍講解員的身份向游客們介紹恐龍。這樣就有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),提高了口頭表達(dá)能力,隨后依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑問難:“你對(duì)于恐龍,還想了解什么?”并為學(xué)生提供相關(guān)信息。這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣,還引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、開闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而今天的課堂中,陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的語言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生抓共同點(diǎn)分類別介紹恐龍“有些恐龍xxx,有些恐龍xxx”,讓學(xué)生初步了解總分段式,這一環(huán)節(jié)可能是學(xué)生對(duì)恐龍缺乏多方面的了解,才讓這一環(huán)節(jié)沒發(fā)揮到最好的狀態(tài)吧

  不過,聽了這兩節(jié)課,感覺陳老師和周老師的課猶如一面鏡子,折射了我今后在教學(xué)中要注意和關(guān)注的一面。那就是要時(shí)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,特別是網(wǎng)絡(luò),搜集各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的資料,豐富學(xué)生的知識(shí)面……

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